闵凤林
(江苏省高邮市龙奔初中 225600)
案例教学法是一种以案例为基础的教学法,将这种教学措施运用到初中化学实验教学过程中的主要目的,就是在教学期间为学生们提出一种教育的两难情境,并且教师在这过程中给予学生们更多的引导和激励,促使学生们积极参与到实验教学过程中,不仅有利于学生们独立思考的能力得到良好的培养,同时对于提升学生们的实验水平也有着极大的帮助,对于学生们学习积极性的持续提升也有着极大的帮助.
在初中化学实验教学中运用案例教学法开展教学,能够有效地将原本枯燥、乏味的知识点变得更加生动、形象,进而促使学生们课堂主动性和想象力得到有效的培养.因此为了达到理想的教学效果,教师在使用案例教学期间需要按照相应的原则对学生们进行教学指导.
1.坚持基础性的原则
在开展教学活动时,教师需要提高对课程内容安排工作的重视,之所以需要进行这方面的工作,主要是由于不同的学生在知识水平、学习能力和兴趣爱好方面具有显著的差异.因此教师在使用案例教学措施进行教学计划的制定时,应该结合学生们自身的实际情况注重对基础知识的讲解,这样不仅能够增加学生们初中化学实验的实践机会,同时还能有效地创设良好的学习氛围,对于学生们加深化学知识的理解也有着极大的帮助.因此为了帮助学生们提升化学成绩,教师需要坚持基础性的原则将案例教学运用到初中化学实验教学中.
2.尊重学生的学习兴趣
初中化学教师在使用案例教学对学生们进行化学实验教学时,为了让学生们在不断的学习过程中提升自身的实验水平,进而加深对于化学知识的理解,教师还应该充分尊重学生的兴趣爱好,从教学目的和学生学习兴趣的角度进行案例教学的安排.只有这样,才能让学生们在不断的学习过程中积极的投入到学习的过程中,对于学生们主体地位的提升也有着极大的帮助.
1.进行案例实验教学方案的制定
教师在开展化学实验的教学期间将案例教学法运用其中,就能够通过案例的演示,提出问题,引导初中生展开讨论,让他们身临其境、设身处地的帮助学生们了解到真实的化学世界.而要想在这过程中充分的发挥案例教学的作用,帮助教师提升化学实验教学的质量,就必须结合化学实验进行明确教学目标的制定,并围绕教学目标选择正确的案例.只有这样,教师在课堂上才能得心应手地应用案例进行教学,从而实现教学目标.而在选择案例的过程中,教师为了保证案例教学的效果,就需要注重案例与教材内容的联系,同时还要保证学生们在这期间对于案例的探究拥有更多的兴趣投入其中.从而通过这种方式,使案例教学取得更加显著的结果.
例如,教师在指导学生们进行“制取氧气”这一课程知识的实验教学时,为了让学生们在学习的过程中对于氧气制取的步骤和方式拥有更为深入的理解,教师可以通过制定案例实验教学方案的方式对学生们进行教学指导.教师可以使用生活中常见的物品指导学生们进行化学实验,从而激发出学生的学习兴趣,让学生认真地观察实验.比如可以利用玻璃杯用来作反应的容器,并且使用泡沫塑料用来作橡皮塞的功能,将刀片运用其中雕刻泡沫塑料成型,将可以弯折的吸管用来充作导管,并且还可以利用双面胶用来防止漏气.教师通过这种方式指导学生们进行知识的学习,可以指导学生们运用相应的物品开展实验,不仅可以开拓学生的思维,同时对于实验教学质量的提升也有着极大的帮助,从而帮助教师实现教学目标.
2.引导学生对提出问题进行讨论
教师在向学生提供案例指导学生们进行实验教学的同时,为了让学生们在实验的过程中加深对于化学实验的理解,教师就需要向学生们提出与实验相关的问题指导学生们进行思考和讨论.而教师对学生们所提出的问题,要想让学生们积极的投入其中进行思考,不仅需要保证教师提出的问题与教学的实际内容有着紧密的联系,并且与学生们的实际情况相适应,能够激发他们的思考和讨论兴趣的问题,并且还要保证所做出的提问要有良好的实践操作意义.只有这样,才能促进案例教学法在初中化学实验教学过程中质量的提升.
例如,教师在对学生们进行《酸和碱》这一课程知识的教学时,可以选择进行结合具体的实验案例向学生们提出与实验有关的问题,比如“钠放入水中为什么会出现耀眼的白光, 为什么会在水中迅速地窜动?”等等,这样不仅能够让学生们产生探究的兴趣进行相关问题的思考,同时也能够帮助学生们在学习的过程中进一步的开发知识的潜能,有利于帮助学生们在实验的过程中促进实验质量的提升.
综上所述,案例教学法作为当前初中化学教师在对学生们进行实验教学期间使用的一种新型教学措施,为了保证这种教学措施的质量,教师需要坚持基础性的原则,并且尊重学生的学习兴趣使用这种教学措施.而在开展教学期间,教师不仅需要进行案例实验教学方案的制定,同时还要引导学生对提出问题进行讨论.只有这样,才能让教师在开展实验教学期间提高教学效率和质量,同时对于促进学生们的长远发展也有着极大的帮助.