探寻初中数学高效课堂的构建路径

牟宗艳

(山东省日照市东港实验学校 276800)

新一轮课程改革倡导教育教学活动的开展以学生为中心，要求教师借助多样化的方式引导学生自主、合作、探究，以此在学生主观能动性的充分发挥下，提升课堂教学效率，构建出高效的数学课堂.高效课堂的建构，不仅仅是课堂教学效率的提升，更是教学形式的巨大转变.那么，我们要如何构建出高效的初中数学课堂呢？

一、营造数学氛围，使数学课堂成为高效课堂

在传统的初中数学课堂教学活动开展中，教师的照本宣科导致课堂氛围沉闷、枯燥，无法有效地调动起学生的课堂参与积极性，甚至一些学生在这样的课堂氛围中，昏昏欲睡，其课堂学习效率可想而知.对此，我在高效课堂建构过程中，对课堂氛围的营造给予了充分的重视，往往会利用以下方式为学生创设轻松、自由的课堂氛围.

1.搜集数学家的故事，引导学生感受科学精神

尽管初中阶段的学生，其心智得到了一定程度的发展，但是听故事仍是每一个初中生的兴趣所在.而且，新一轮改革倡导在初中数学教学活动开展中，教师要立足教学内容，挖掘其中所蕴含的数学史内容，以丰富多彩的数学是内容丰富课堂活动，使学生在故事倾听中对所要学习的知识产生兴趣，以此在积极情感的作用下，营造出和谐的课堂氛围.同时，学生在倾听数学史有关内容的时候，其会受到故事中数学家身上精神的感染，以此点燃其数学探究热情.以“圆周率”教学为例，我在教学活动开展之初，为学生讲述了与祖冲之有关的小故事.如祖冲之通过阅读《周牌算经》，发现其中讲到圆的周长是其直径的三倍.他对这个结论产生了质疑，于是通过用绳子测量车轮发现，圆的周长比其直径的三倍还多一点.在该结论的引导下，他继续对圆周与直径的关系进行探索.在一步步实验、验算的过程中，他终于算出了圆周率在3.1415926和3.1415927之间.该故事的讲述，不仅可以吸引学生的注意力，还可以使学生在故事倾听中对祖冲之是如何探究出圆周率的产生浓厚的兴趣，以此创设出积极的课堂氛围.

2.查找数学符号来源，体会数学发明过程

数学自产生之初到现在，其早已演变为了一个符号的世界，符号其实就是数学存在的具体表现.但是，在初中数学教学活动开展中，倘若教师一味地向学生讲述抽象的符号内容，非但无法使学生对其有深刻的理解，甚至会对抽象思维不发达的初中生产生挑战，以此削弱学生的数学学习积极性.基于此，我在数学教学活动开展中，会立足数学符号内容，简单地向学生表述其中的思想，将数学运算或推理过程展现在学生面前，以此使学生在数学思维的交流过程中，加深对所学数学知识的理解.以“√”为例，我在教学活动开展中，会以故事讲述的方式，从笛卡尔的《几何学》入手，将其演变过程讲述给学生.一个个生动有趣的数学故事，不仅可以调动学生的课堂参与积极性，还可以使其倾听的过程中把握数学演变过程，为其理解数学知识打下坚实的基础.

二、挖掘生活素材，多角度展示数学魅力

1.挖掘生活素材，拉近学生与数学距离

众所周知，数学是一门与学生生活有着密切联系的学科，生活中蕴含着丰富的数学内容.在传统的初中数学课堂教学活动开展中，一些教师往往将教材作为教学的唯一依据，按照教材内容向学生灌输抽象的数学知识.尽管我们所使用的人教版数学教材中收录了与生活有关的内容，但是需要注意一点，数学教材是在普适性原则的指导下编写的，其中所收录的部分内容可能与学生的生活实际相距甚远.这就需要教师在新课改理念的引导下，学会用教材教，而不是教教材.对此，我在数学教学活动开展中，往往会立足教学所需，从学生生活中选择与之有关的现象、内容等，以此用生活拉近学生与数学的距离，使其对所要学习的数学内容产生浓厚的探究兴趣.以“统计图”教学为例，我在教学活动开展中，从学生身边的数组信息入手，如学校门口十字路口的车流量、本校学生的身高、体重等，以此利用生活数据来引导学生发挥其已有的生活经验，对其进行对比、分析，并运用所学的数学知识以小组形式制作出多种统计图.在制作之后，小组成员需要对本组所制作出的不同统计图进行对比，发现这些统计图各自的优势与不足，以此将其划分为不同的类型，归纳出其适用的内容.在这样的教学过程中，学生不仅可以对生活内容产生浓厚的兴趣，还可以在运用所学解决生活问题的过程中获得识图、制图、信息处理等能力的发展，对于其数学素养的养成有着积极的影响.

2.融入其他学科，多角度展示数学魅力

数学是一门具有综合性的学科，这一点是毋庸置疑的，其与语文、物理、化学等学科有着密切的联系.在初中数学教学活动开展中，倘若教师一味地单纯向学生讲述抽象的数学知识，不仅无法提升课堂教学效率，还会起到适得其反的效果，削弱学生的数学探究兴趣.对此，我在数学教学活动开展中，会挖掘数学与其他学科的关系，以数学与其他学科的关系为切入点，以此在学科知识相互渗透的过程中帮助学生加深对所学知识的理解，同时也可以使学生从多角度审视数学，感受到数学的魅力所在.比如，我在数学教学活动开展中，往往会将数学与语文联系起来，引导学生在课后将所学的知识，以“小作文”、“小论文”、“小总结”等形式进行自主归纳、总结，以此使学生在数学反思过程中，建立系统的数学知识结构，为学生数学学习效率的提升打下坚实的基础.

除了以上所提及的内容之外，我在初中数学课堂教学活动开展中，还会利用情境教学、小组合作教学、生活化教学等方式，转变传统的以照本宣科为主的教学方式，以此在丰富课堂活动的基础上，提升课堂教学效率.总之，在初中数学教学活动开展中，教师要立足数学教学内容和数学教学特点，借助多种途径营造课堂氛围、激发学生的数学探究兴趣，使学生在其主观能动性的充分发挥下，自主、合作、探究，加深对所学知识的理解，提升数学学习效率，建构出高效的数学课堂.