初中数学探究式教学的实验解析

陆 颖

(江苏省连云港市官河中学 222124)

伴随着新课改的不断深入，初中数学教师开始对教学模式进行创新与完善.为了能够使学生成为课堂的主体，以学生为中心开展自主、合作、探究的学习方式.让学生进行自主学习，学生们与教师之间的合作学习，以及学生们共同进行探究式学习.通过进行探究式教学来促进学生自主学习的能力，使学生提高数学成绩以及综合能力.

一、初中数学探究式教学的意义

探究式教学是初中数学教学中一种新的教学模式.探究式教学在教师进行教学的过程中更加重视学生的主体地位以及学生对于知识的掌握.从而使学生在对数学重点难点知识进行探究中来提升学生的学习能力，并且初中阶段的学生通过探究式学习可以有效地调动学习的积极性，激发学生学习数学的兴趣.这样才可以提高学生的数学素养以及综合能力，教师也完成了数学教学的目标.但由于学生对学习数学的意识在探究式教学中是逐渐形成的，因此教师在教学过程中要结合学生的实际情况来把握教学进度，并且为学生制定一套完整合理的教学方案，运用多种教学方法来提升学生的探究式学习水平能力.

二、初中数学探究式教学中存在的问题

1.学生缺乏自主探究意识

在初中数学教学过程中，教师会为学生设置出一系列的问题来让学生进行探究式学习.但学生不了解教师的教学目的，因此只能跟随教师的步伐进行学习.例如在苏科版八年级上册1.2《全等三角形》的教学中，教师通过探究式教学让学生对全等三角形的概念进行了解，并且提出问题，让学生思考全等三角的对应顶点、对应角和对应边.并且对学生给予一些提示，让学生在提示下对全等三角形的性质以及全角三角形对应元素等进行探究式学习.这样虽然学生进行了自主探究，但对知识的探究只局限于教师提出的问题，学生没有意识到探究式学习的意义，缺乏对探究式学习的主动性以及对问题探究的创新思维.

2.教学缺乏时效性

在初中数学进行探究式教学的过程中，由于教师对探究式教学模式了解得不够深入，导致探究式教学模式缺乏时效性.这样的教学模式虽然可以有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，营造出一个轻松愉快的课堂氛围.但由于在课堂上教学只留给学生5-7分钟的自主探究，由于时间限制大部分学生并没有探究出真正的答案.导致学生没有得到很好的思维锻炼以及探究学习，从而不能体现出学生在课堂的主体地位，并且学生对知识要点的掌握也没有充分吸收.

三、初中数学探究式教学的实施策略

1.创设情境教学，激发学习兴趣

在初中数学探究式教学的过程中，教师要结合学生的生活实际来进行情境教学，开放教学课堂，为学生创造更多的自己探究学习的空间，从而提高学生的学习效率以及数学能力，并且培养学生的思维能力和数学素养.例如在苏教版八年级下册9.2《中心对称和中心对称图形》的探究式教学过程中，教师可以利用多媒体为学生播放生活中有关中心对称图形的图片，像蝴蝶、蜻蜓、奥迪汽车的标志等.让学生直观地理解中心对称的概念，并且教师让学生结合生活以及对事物的认知，来例举出中心对称图形，从而进一步理解中心对称的基本性质.或者开展实践活动，让学生拿一张纸进行对折，可以发挥想象来自己创作图形.之后将作品展开，让学生去自主探究对称轴与中心对称之间的联系，开拓学生的思维，使学生充分发挥自己的探究学习能力，从而来解决问题.在学生分析探究问题的过程中，由于初中生的个人思维还不是成熟的阶段，容易遇到问题出现沮丧、消极的情绪，因此教师对学生要进行适当的表扬与鼓励，并且帮助学生快速树立学习的信心.在这样一个轻松愉快的学习环境中，既可以使学生感受到在课堂的主体地位，又激发了学生学习数学的兴趣.并且在培养学生思维能力的同时也锻炼了学生的动手实践能力，有利于学生综合能力的提高，使学生积极地全身心投入到学习中，来提升学生自身的学习能力以及综合素养.

2.引导学习规律，提高学习效率

在初中探究式教学阶段，初中教师应该对学生在自主探究时引导学生发现问题、推理以及解决问题的规律，从而提高学生的学习技能以及学习效率.这样可以帮助学生构建更加全面的数学知识体系，培养学生观察、分析的能力.例如在苏科版九年级数学上册《圆锥的侧面积》探究式教学中，教师可以让学生进行自主探究学习圆锥的基本知识.并且让学生画出圆锥的侧面以及底面，来对之前有关圆的周长公式、面积公式等知识进行回顾.学生在教师的引导下，逐渐会发现学习的规律，发现求圆锥的侧面积就要结合扇形的面积公式进行验证.通过教师对学生进行公式的导入，使学生进一步探索.在学生进行探索的过程中，教师渗透数形结合的思想进行教学，从而有效地帮助学生知道运用数形结合思想去分析问题和解决问题.这样不仅提升了学生的学习技能，使学生掌握了自主探究学习时解决问题的规律，从而提高学生的学习效率，进而教师也有效地提高了教学质量.

3.进行评价反思

在初中数学探究式教学后，教师可以让学生进行自己评价，来思考在学习过程中发生的问题，以及对自己表现的反思.这是学生形成学习认知和思维的有效办法，教师对学生要给予适当的肯定，引导学生主动思考，可以给学生提供一些参考性意见，帮助学生克服在学习过程中遇到的困难.而且要对学生在得出结果时给予表扬与评价，当学生提出有创造性的解决问题的办法时，也要给予鼓励和支持.教师对学生的鼓励使学生有了前进的动力，学生对自己的评价反思，来提高自身的数学学习素养.这样为学生在以后的人生道路上奠定了良好的基础.

综上所述，初中数学探究式教学可以提高学生的数学素养以及综合能力，使学生感受到在课堂的主体地位.探究式教学在教师进行教学的过程中更加重视学生的主体地位以及学生对于知识的掌握，不仅提升了学生的学习能力，还提高学生的数学素养以及综合能力.