高职工商企业管理类专业人才培养模式的实践与创新

温州职业技术学院 徐云旭

1999年高职院校成立以来，企业管理类专业在高职院校已有15年的历史，为社会输送了大量基础管理人才，积累了许多人才培养的经验，但是也存在一些弊端，急需去解决。

1 企业管理专业培养存在的问题

1.1 重理论，轻实践，实践过于形式化，没有认真落实

根据对120位企业管理学生问卷调查进行设问时，认为企业管理教育理论知识多，实践少占65.8%；应试教育多，素质考核少和培养方向不明确的各占14.2%；认为没有问题和其他的只占5.8%，如图1所示。

图1 企业管理培养存在的问题

1.2 缺少对学生做人做事，性格方面的培养

现在大学生普遍的现象是不会为人处事，性格邋遢，毫无节制的玩游戏，几乎很少有课业压力，晚上通宵玩游戏，白天上课昏昏欲睡，不知道该如何安排自己的时间，每天得过且过，根据对120位企业管理学生问卷调查进行设问时，回答今天你在大学里接受人文素质教育(包括性格、习惯、做人等方面)的情况发现认为很少占71.7%，没有的占10%，经常的只有占18.3%，如图2所示。

图2 人文素质教育

回答有必要进行性格、习惯、做人等方面的教育占87.5%，认为没必要占5.8%，无所谓的占6.7%，如图3所示。

图3 习惯、性格、做人等教育

1.3 教学方法陈旧，方式单一，缺少对学生思维能力的培养

现在高职的课堂教育，很大一部分还是填鸭式教育。老师课堂讲的津津有味，同学们听得昏昏欲睡。问卷调查对“你觉得任课老师的教学方式”设问时，回答填鸭式居多占44.2%，启发式居多占31.7%，互动式居多占20%，其他占4.1%，如图4所示。

图4 教师的教学方式

1.4 学生课外作业过少，学生玩游戏及做与学习无关的事非常普遍

企业管理问卷调查对“课余时间你主要在做什么”设问时，回答玩游戏占31.8%，体育运动占10.8%，看书占15.3%，逛街占14%，做作业占12.1%，兼职占18.5%，其他占8.3%，如图5所示。

图5 课余时间主要做什么

从以上的调查笔者发现学生课余时间主要在看书或作业的仅占27.4%，，对“在大学期间相关经济管理的书籍你读了几本(除教科书外)”设问时，回答10本以下占74.2%，10～50本占16.7%，50～100本占4.2%，100本以上占4.9%，如图6所示。

图6 大学期间阅读经济管理相关的书籍数量

2 高职企业管理专业人才培养模式的途径与方法

2.1 提升教学方式和方法的有效性

管理活动需要的是职业水准而非学术水准，市场需要的是管理人才不一定是知识分子，但一定是能力分子，(主要不是学术研究能力，而是动手实践能力，)[1]因而工商管理专业教学活动的典型特征，教师不应单纯传授理论知识，而应发挥学生的主体作用，密切联系市场实际，开放课堂，让实践知识深入课堂当中，而不单纯通过学生实习来实现实践教学活动，为此必须在现有的教学模式上，进行大胆创新，转变传授知识为主的教学模式体现在教学方面就是积极探索各种开放性，互动性，实践性的教学方法[2]。在课堂教学方面，讲课堂教授、案例讨论、情景模拟、角色扮演等现代教学方式有机结合，提高学生的学习兴趣，通过教师主导，学生主体的形式，让学生在真实或虚拟的环境中通过体验去感知、理解，领悟、验证教学内容，是学生获取知识的同时，做到观念、判断、技能的自主形成并主动掌握，这是新型的教学模式，体验式教学。

2.2 加强对做人做事的能力的培养

高等职业学校不能忘记自己首要的功能是育人，这是学校区别于研究机构、企业、培训机构的根本原因。学校可以有各种各样的教学方式以及形形色色的存在方式，但最本质的教书育人不能忘记！建议对以下几方面进行关于做人的培养，主要包括对性格培养。

(1)培养殷勤的习惯！事物都在时间里，能把时间抓来的人，就是成功的人，懒惰吞吃人的光阴，最后吞吃人的一生。爱因斯坦说过，天才就是99%的汗水加上1%的灵感，高职的学生的智商并不比本科生低、主要的是学习没有计划，喜欢看电视、玩游戏、而不喜欢读书，所以必须在高职学生中有意识培养学生勤奋的习惯，俗语说：“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟，业精于勤荒于嬉”也可以用三字经的故事来激励学生：如“头悬梁、锥刺骨”。

(2)做事要认真，要有进取心，有一种普遍的情形，就是学生做事不认真，进取心很差，好像都是得过且过，做的事有头无尾，寝室东西摆的凌乱不堪，在寝室里，可能一位同学的皮鞋扔到另一位同学的床底下，而又一位同学的衬衫挂到其他同学的床上，这样的同学将来出来实在不能做大事。所以要训练学生在日常的生活里面，无论大小的事，凡关于性格，都要注意，都要认真学习。平常的衣服、书不能随便放，所有东西，都得放一定的地方，要教学生养成一个准确的性格，不是什么事都是糊糊涂涂的，可有可无。要训练学生操练一个准确的性格，不说马虎的话，不说不准确的话。也要操练责任心，把责任心操练到性格里面来，等到学生工作时，就没有一件事是随便的，因为那个责任心已经在他里面了。

2.3 要着力培养学生思考的能力和分析问题解决问题的能力

什么是教育，著名的科学家爱因斯坦说：“当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育，”即思维能力。所以重要的不是获的知识，而是发展思维能力。蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具”。陶行知：“教育是依据生活、为了生活的‘生活教育’，培养有行动能力、思考能力和创造力的人”。黄全愈：教育“重要的不是往车上装货，而是向油箱注油”。

所以我们的课堂教育必须要改变这种填鸭式的教育，让学生多讲、多做、多思考，真正有意识的提高他们思考的能力。

2.4 重视学生课外时间的管理与考核

根据学生的问卷调查发现学生，学生课余时间的自觉性非常差，要想改变这种现象，教师如何发挥作用至关重要，笔者认为作为教师不应该认为上完课就当完成教学任务，为了学生的全面发展，应该仅仅关注学生课堂的学习质量，也应该关注学生在课余时间在做什么。根据问卷调查发现72.6%学生认为他们在课余时间在干与学习无关的事，76.1%学生一年内读书在10本一下，所以作为教师笔者认为应该加强学生课外时间的管理与考核，这一点国外的大学实行给我们很好的启发，他们的大学生在老师的要求下有很多的项目要做，为了更好的完成项目作业，学生们总是要参考很多书籍。新东方董事长俞敏洪说，他在招聘员工时，第一关注的不是他在大学的成绩如何，而是问他在大学里读了多少本书，因为他说，阅读多少本书，决定一个人的厚度与深度。古语也说：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。

综上所述，只有对教学方式、做人做事、学生的思考能力、重视课外的管理这四方面进行大胆的改革，培养出的学生才能满足社会的需求。