新形势下高职国际贸易专业创新创业人才培养探析

河北对外经贸职业学院国际商务系 张晓武

从现实角度出发，当前的创新创业人才标准要求即指具备一定学科专业基础同时，整体综合知识功底较强，且在实际实践期间具备一定的积极创新精神和创业能力，符合目前社会发展所需具体要求的专业化人才。而当前我国国际贸易专业创新创业人才要求则主要是突出其跨境电子商务和创新创业特点，使相应高职学院专业学生能够形成将电子商务与国际贸易结合的创新贸易思维和职业能力，以此为贸易行业输送实用型、复合型人才，确保我国国际贸易能够高效、稳定、快速发展下去。

1 新形势下国际贸易专业创新创业人才标准要求

近年来，新形势下国际贸易专业创新创业人才标准要求已经逐步发生变化，结合实际来看目前跨境电商已经成为我国外贸主要发展要点，2016年和2017年的综合试区跨境电厂进出口增速已经达到100%以上，其整体外贸增速极快。与此同时跨境电商所具有的专业特性较为突出，其模式与传统国际贸易专业相比差异明显，比如当前我国企业中小型外贸企业数量较多，对新形势下国际贸易转型方式的灵活性和适应性可以形成高度统一，部分中小外贸企业电子商务发展极为迅速；但高职国际贸易专业院校所培养相关专业人才，却无法得到企业认可，符合中小外贸企业所需跨境电子商务复合型人才几乎呈现断档空缺的情况，因此结合新形势下国际贸易资源创新创业人才标准要求，对高职国际贸易专业创新创业人才培养进行必要改善便显得极为重要。

2 新形势下高职国际贸易专业创新创业人才培养现状

2.1 课程设置无法体现针对性

新形势下高职国际贸易专业创新创业人才培养现状整体所存在问题较为明显，其创新创业课程设置无法体现针对性，导致人才需求与当前贸易行业发展脱节的情况更加突出。比如高职院校已有实践教学课程以及模拟仿真系统教学内容已经滞后于企业实际岗位内容等，电子商务课程虽然有，但注重理论讲解忽视实践操作技能培训的形式，使得整个高职国际贸易专业创新创业人才培养效率无法展现，也直接导致整个高职国际贸易专业创新创业人才培养效果完全无法达到预期要求。

2.2 专业学生就业创业形势不乐观

目前国际贸易实践教学环节所存在的无法对接企业实际工作需要的现象，使得高职院校相应专业学生自身实践动手能力逐渐减弱，随时间推移自身学习工作责任、专业知识等都无法得到有效锻炼，自然不能胜任企业跨境电商工作；且学校培养国际贸易专业人才无法得到企业青睐已经成为既定事实，学生创业也无法找到具体方向等；这种专业学生就业创业形式的不乐观，也使得高职国际贸易专业创新创业人才培养开展难度进一步加大，不利于我国贸易行业整体发展[1]。

2.3 师资建设不达标

大部分高职院校师资建设不达标，也是专业创新创业人才培养无法发挥实质性价值作用的主要问题原因。通常创新创业教育对实践性要求标准更高，因此相应教师则必须具备国际贸易、外语、电子商务等专业知识同时，还必须具备实战经验；但当前大多数高职院校教师自身创新意识以及开拓精神的缺乏，加之校方也缺乏必要的激励措施，使得整个专业师资建设标准完全无法达标，造成高职国际贸易专业创新创业人才培养质量无法保障。

2.4 人才培养模式不完善

高职院校国际贸易专业人才培养的传统性和滞后性，使得其逐渐与当前贸易企业发展对人才需求理念背道而驰，大部分企业在实践教学环节上与高职院校合作缺乏积极性，使得整个人才培养模式无法得到实时有效的改善。且外贸企业本身所具有的特殊性较为突出，其必须要时刻保护住商业机密，即使与校方合作安排见习生进企业也无法使其接触到企业核心业务和关键环节，对学生自身真实就业技能以及创新创业能力培养极其有限，这都是高职国际贸易专业创新创业人才培养无法达到预期的关键。

3 新形势下高职国际贸易专业创新创业人才培养策略

3.1 合理设置专业课程丰富课程内容

新形势下高职国际贸易专业创新创业人才培养，必须从实际出发先对相应专业课程进行针对性、专业性的合理设置，使其课程内容丰富度得以体现。这个过程中，要明确跨境电商具体特点，对目前实践教学不足的问题，通过加强商品学知识培养，强化线上商务英语教学等形式，确保相应专业课程能够充分展现出电子商务的实质性价值；比如在传统仿真模拟实验基础上，在实践教学课程内增加跨境电子运营实物、企业网站等职业平台营销教学，促进院校学生参加创新创业竞赛等活动，使其自身创新创业意识能够得到全面培养。

3.2 构建贸易实战基地增强学生实践能力

通过构建贸易实战基地，使学生能够处于相对真实的贸易环境氛围中，使其逐渐形成国际贸易从业人员的职业责任感，继而实现提高自身专业综合业务能力的目的。此期间通过实战基地实施，如果学生在实践时遇到交易问题时可直接现场进行探讨、分析、解决；同时在实践实战时，学生也可对自己产品以及市场有充分客观的了解，增强自己文化素养和英语水平，使自身国际化视野得到有效锻炼；这个过程中教师要对其进行全程的辅助指导，监督并安全对学生做实时监控管理，培养学生国际贸易和电子商务的统合创新思维，使其就业形势和创业能力得到有效提升[2]。

注重对跨境电商平台的实地构建，开展跨境电商平台实战经验以及教学活动，来使学生能够充分认识到当前社会对国际贸易专业创新创业人才需求标准。以融入创新产品、创新销售模式、创新销售渠道、创新管理理念、创新实际技能等将整个高职国际贸易专业实践教学的创新创业作用能够充分得以展现。同时需要注重跨境电商平台实际操作性相对较强，借助跨境电商平台实地构建可以充分弥补其他国际贸易实践教学方式上的不足；对其教学内容尤其实战性教学环节要做好规范设定，严格按照将国际贸易专业的学生培养成当前新形势要求的专业人才，使其能够具备良好的社会敏锐性和责任意识，了解并掌握传统进出口贸易基本技能同时也知晓跨境电子商务相关专业知识，并在实践期间可以及时处理传统外贸业务，高效运用跨境电子商务专业知识完成相应工作。

3.3 建立教学评价机制保障师资建设完全达标

建立健全教学评价机制，以确保师资建设质量能够完全达到相关标准要求。针对高职国际贸易专业创新创业人才培养要求，对教师专业知识和业务能力更新速率作实时检测，根据教学指标作评价设定，周期性的对教师进行最新贸易形势培训，并明确其整体教学实效性，引导其改变以往传统的形式单一的教学方式，采取多样性、针对性教学来使相应高职院国际贸易专业校师资建设完全达标，确保国际贸易专业创新创业人才培养质量，满足当前社会发展需求。

3.4 通过校企合作改善人才培养模式

通过校企合作改善人才培养模式，此期间校方应与企业进行有效合作，结合实际进行共建跨境电子商务平台实验室，来使整个贸易专业理论与实践得到真正意义上的有效结合，以此使校企跨境电商形成深入合作；而这种合作模式的形成，不仅改善校方创新创业人才培养模式，有效提升了其人才培养效率，同时还能够创造可观的经济效益和社会价值。比如校企合作能够直接对地方高职院校贸易专业创新创业实践教学所需软硬件设施设备进行有效升级优化；且其也开发了企业发展业务依附平台，实现对中小型外贸企业的人才对接需求，确保新形势下国际贸易行业能够高效、快速的发展下去[3]。

4 结语

综上所述，通过对新形势下高职国际贸易专业创新创业人才培养探析，可以看出在实际实践期间，必须从合理设置专业课程丰富课程内容、构建贸易实战基地增强学生实践能力、建立教学评价机制保障师资建设完全达标、通过校企合作改善人才培养模式，来使当前国际贸易专业创新创业人才培养效果达到预期要求，其也是我国贸易经济能够稳步提升的必要条件。