思维导图在初中英语词汇教学中的应用

王铃霞

摘 要：立足于初中英语词汇教学实践，从“激发学生英语词汇学习的兴趣”“帮助学生掌握英语词汇学习的技巧”这两个方面入手，针对思维导图在初中英语词汇教学中的应用进行了初步分析与探讨。

关键词：初中英语;词汇教学;思维导图;激发兴趣;掌握技巧

词汇是英语学习的基础，只有具有了充足的词汇，学生的英语学习才会有序地进行下去。也正因为如此，基层英语教师格外重视英语词汇的教学工作，都想帮助学生奠定扎实的英语词汇基础。身为一名初中英语教师，我在自身的教学实践活动中引入了思维导图这一图文并茂、发散思维的软件，使得学生的英语词汇学习变得轻松而高效。以下，我仅结合自身的英语教学实践，针对思维导图在初中英语词汇教学中的运用价值进行了初步分析与探索。

一、借助思维导图激发学生英语词汇学习的兴趣

兴趣永远是最好的老师。但是我在教学实践中却观察到大多数学生对英语词汇的学习不甚感兴趣，更有相当一部分学生视词汇的学习与记忆如猛虎，谈之色变。这在很大程度上与学生错误的词汇学习与记忆方法有关，即他们通常都是在会读单词之后通过死记硬背的方式进行记忆，如此一来，词汇的学习与记忆便变得非常枯燥与乏味，学生提不起学习的兴趣不说，实际上英语词汇的记忆效果也不容乐观，一般都是短暂地停留在学生的脑海之中随后便很容易遗忘。

针对这一情况，我认为我们初中英语教师需要找到一条既有趣又高效的词汇教学方法，以让学生的词汇学习兴趣得到激发，热情得到调动，同时，促使他们在心情愉悦的状态下轻松学习英语词汇。思维导图具有图文并茂的特点，且可以用不同形状的线条、形状加以呈现，学生在学习相关英语词汇时，思维导图直观性较强的特点很容易能激发他们自身的英语学习兴趣。

对此，我印象格外深刻。例如，在教学有关情绪“emotion”的英语词汇时，我便带领学生绘制了一幅思维导图，其中，“emotions”作為核心关键词，居于整个思维导图的正中间，由其左右延伸开来，分为了五个大的分支，各自的关键词分别为“sad”“excited”“angry”“scared”“happy”，而为了留给学生更加深刻且直观的印象，我们又一起为“sad”“excited”“angry”“scared”“happy”这五种情绪配上了相对应的情绪示意图，像“sad”对应的是一张悲伤的脸，“excited”对应的是一张兴奋的脸，“angry”对应的是一张生气的脸……这样一张简单的思维导图绘制下来，就能让学生清晰地对“emotion”“sad”“excited”“angry”“scared”“happy”这六个单词建立起认识，且能正确梳理其关系，这个词汇的学习与记忆过程变得简单、有趣，很容易拉近学生与英语词汇学习的距离，使得他们不再是简单的排斥与抵触，相反，而是有了更多的兴趣与热情。借助思维导图激发学生英语词汇学习兴趣的可行性得到了有力诠释。

二、借助思维导图帮助学生掌握英语词汇学习技巧

单单有了学习的兴趣尚且不够，学生还需要掌握英语词汇的学习技巧，这样他们的英语词汇学习才不会仅仅局限于昙花一现，更多的是掌握了方法般的持之以恒。在众多的词汇学习方法之中，恰当利用思维导图不失为极其有效的一种手段。这是因为思维导图具有极强的发散性，从中心关键词出发到各个层级之间的关键词，其呈现出了明显的隶属关系，可以说，思维导图框架性与层次性极强的特点能很好地帮助学生梳理清楚不同词汇之间的联系，促使学生的思维展开进一步的延伸，在学习与记忆词汇时轻松地达到高效的教学效果。

对此，我感受颇为深刻。例如，由“angle”（角，角度）这一词汇入手，学生可以延伸出“bangle”（手镯）“dangle”（悬挂）、“fangle”（新款式、新发明）、“jangle”（发出刺耳的声音）、“wangle”（使用策略，使用轨迹）、“twangle”（口音、鼻音）、“tangle”（纠缠）、“entangle”（使纠缠）、“untangle”（解开）……在这一幅思维导图中，核心关键词“angle”（角，角度）便是这组新延伸出来的词汇的词根。思维导图延伸、发散的过程就是学生大脑思维延伸、发散的过程，因此，掌握了利用思维导图轻松记忆词汇的方法，学生便可以灵活运用到其他词汇的学习与记忆之中，且他们脑海中的词汇知识框架也会日益丰富与饱满。借助思维导图帮助学生掌握英语词汇学习技巧的价值也得以充分证明。

三、结束语

思维导图是一种行之有效的思维发散工具，将其合理运用到初中英语词汇教学之中，将使得学生的词汇学习呈现意想不到的突出效果。在日后的工作实践中我将进一步积极探索思维导图与初中英语词汇教学的有机融合，旨在不断创新初中英语词汇教学的形式与手段，且同时让学生的英语词汇学习变得更加有效，为学生的英语学习奠定扎实的英语词汇根基。

参考文献：

[1]王海军.在初中英语词汇教学中应用思维导图的有效性研究[J].英语教师，2019（17）：58-60.

[2]滕雅莉.初中英语词汇教学中思维导图的应用实践研究[J].祖国，2017（23）：247.

编辑 谢尾合