数学游戏在初中数学课堂教学中的实践研究

王玲

摘 要：在初中数学课堂教学中引入数学游戏，不仅能够改变原有教学模式的单一性，还能充分吸引学生的注意力，有利于学生在教师所创设的教学情境中提升学习水平。所以教师需要意识到数学游戏的可行性和有效性，在各个数学知识板块中合理运用，进一步发挥数学游戏在数学课堂教学中的价值。对初中数学课堂教学中引入数学游戏作出分析，提出几点建议，以供参考。

关键词：数学游戏;初中数学;实践策略

数学学科具有一定的综合性、逻辑性、生活性和多样性，由于数学知识点本身存在较强的难度，学生在学习过程中若无法维持有效的学习兴趣，掌握正确的学习方法，就难以对数学知识点进行深入探究和分析，数学学习水平自然得不到实质性的提升。所以教师需要考虑学生的学习需求，引入数学游戏以进一步激发学生的学习主动性。

一、在数学知识概念讲解中应用数学游戏

在数学课本上每一单元都有基础的数学知识概念，但过于抽象的知识概念并不利于学生理解和运用，导致很多学生在后期遇到实际问题时难以联系知识概念进行思考和解答，这时教师就可以在讲解单元知识概念中应用数学游戏，促使数学知识概念具象化[1]。比如在讲解“直线、射线、线段”相关知识点时，教师可以先运用多媒体设备播放几个知识概念的相关图片和比较图，待学生对相关知识概念有了初步了解后，引入抢答游戏环节以增强学生对数学知识概念的理解程度。当多媒体设备上展示一张图片后，学生以抢答的方式回答其所对应的是直线、射线还是线段，回答正确记一分，回答错误扣一分，最终得分最高的学生赢得游戏环节，同样扣分最多的学生需接受惩罚环节。有了加分与减分的游戏规则，能够让学生经过严谨思考和判断再进行抢答，有利于锻炼学生的思维能力，考查学生对知识点的理解程度。

二、在数学运算训练中引入数学游戏

运算能力是学习数学和解答数学题最基础的一项能力，所以教师在日常教学中首先需要提高对数学运算的训练力度，其次引入数学游戏提高数学运算的训练效果。比如在教学完“分式的运算”一知识点后，教师可开展数学游戏活动帮助学生巩固运算知识点。考虑到班级学生之间不同的学习能力，可让学生进行分组合作学习共同提高运算水平，教师在分组完毕后进行出题，游戏规则为：按抽签决定小组答题顺序，同样按随机抽取的方式决定运算题目（运算题目写在纸上并完好折起）。第一组需要解答相关题目，如“当a为何数时，分式a-■a+3有意义？”“当x为何数时，分式■有意义？”一旦第二小组率先解出答案后则第一小组不计分，若第一小组率先解出答案则结束答题，教师重新出题由第二小组进行计算，第三小组进行抢答。这种游戏方式不仅具有一定的趣味性、团体性和竞争性，还能充分发挥每位学生的内在学习潜能，在小组共同交流计算下获得答案，实现班级学生学习能力共同提高的教学效果[2]。

三、在数学习题中有效结合数学游戏

数学习题知识板块一直都是难度较高的一项学习内容，教师想要在课堂教学中获得较好的教学效果，学生想要在课堂学习中取得较高的学习效率，必然需要教师采取具有可行性的教学方法，使学生拥有对探究数学的欲望和兴趣[3]。所以考虑到学生的实际情况，教师可以在讲解应用题教学过程中结合数学游戏，比如：解答有关图形变化的习题“以下为12根火柴组成的图形，如何移动5根火柴使其变为3个正方形？”此时教师可提供小火柴，分发给各个小组，让学生通过动手实践环节将问题中的图形具象化，更加直观地对问题进行分析、思考和解答。或者解答轴对称数学习题“以下圖形是否为轴对称图形？（可包括正方形、长方形、不同类型的梯形和三角形等）”，教师可准备一些白纸，分给班级学生一人一张或一组几张，然后让学生先在白纸上绘画出图形的模样，通过折纸了解轴对称的相关知识，更加清晰准确地发现哪些图形为轴对称，哪些图形不为轴对称，这样既能够培养学生的抽象思维，又能够促使学生在游戏娱乐中体验数学、了解数学[4]。

综上所述，在初中数学课堂教学中由于数学自身存在较高的难度，加之以往教学方法的不合理性，导致很多学生在学习过程中难以最大化发挥自身的实际能力，使得学生学习水平一直得不到实质性提升。所以教师需要转变固定式的教学方法，对数学知识板块进行合理划分和整理，在制定教学内容和方案上要以学生的角度去设计和优化，在实际课堂教学中有效结合数学游戏，促使各个数学知识板块教学过程都具有较强的趣味性、适用性和可行性。

参考文献：

[1]苏志刚.数学游戏融入初中数学课堂教学的行动研究[J].新课程（下旬），2019（7）：48.

[2]陈方.游戏化教学模式在初中数学教学的应用[J].新课程（中学），2019（6）：160.

[3]李洪彬.初中数学教学中游戏化教学的引入实践研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（25）：166.

[4]郑长虹.初中数学教学中数学游戏的作用及实施途径[J].中学课程辅导（教学研究），2014（10）：32-33.

编辑 冯志强