新课程背景下高中物理解题方法研究

摘 要：新课程背景下教师做好高中物理解题方法的讲解工作是十分有必要的，可以帮助学生实现物理学习思维的转变，顺利进入高中学习阶段。就新课程背景下高中物理解题方法进行了调查分析，探讨了学生学习思维转变缓慢的原因，并提出了几点有效的建议。

关键词：新课程;高中;物理学习;解题方法;策略分析

高中物理高效解题方法的讲解是有必要的，教师如何在合适的时机让学生正确建立物理与高效解题方法的联系，将会直接影响到教学工作质量。如何让学生进行高效的学习，是物理教师应该思考的主要问题。对于学生来说，不仅要学好物理知识，还要发展自己的物理学习思维，实现学习思路的转变。教师采取一定的教学引导可以帮助学生更好地理解物理学习过程，提高学生对物理学习重点的认知。同时，教师还可以在一定程度上帮助学生掌握正确的解题方法，认真对待学习过程中遇到的问题，对不同基础水平的学生采取不同的培养方案，促进学生对物理知识体系的把握。

一、研究现状

随着学生学习基础的变化，物理教学的内容也发生了一些变化，侧重点有了明显的不同。在实际的调研过程中，多数学生反映高中物理学习过程中不仅对公式、定理的推导学习较为重视，而且注重对物理应用的学习和分析。如果说师生之间能够进行有效的沟通交流，将会直接促进教师教学效率的提升和学生学习质量的提高。但是在实际过程中，我们发现了许多问题，教师的教学方法比较古板，就会导致学生在课堂上积极性不高。而学生的学习态度不端正，不主动与教师分享自己在学习过程中遇到的各项问题，就会导致教师教学被动，不能够准确把握学生的基本情况。高效教学注重对学生各方面能力进行培养，特别是要关注学生的状态，通过引导学生的解题思路，来改善学生的学习态度。然而学生在物理学习时，往往没有集中注意力参与到具体教学过程中，许多教师不能够实现教学引导与教学内容的结合，帮助学生完成普通学习到精进学习的过渡。因此，教师做好引导工作将会直接影响到物理教学的效果。

二、解题方法

要想让学生对物理的学习更加高效，教师就应该注重解题方法及解题能力的培养。

1.明确高中物理解题思路和题目之间的联系

只有让学生认识到高中物理高效学习的方法，学生才能更好地理解物理学习过程，找到物理问题解决的窍门。教师仔细分析后发现高中物理教材、教學方法、教学手段是有一定的内涵的，特别是解题需要学生有一定的物理基础，具体对学生的引导工作要从这一方面抓起，特别是要让学生明确学习目标，找到更合适的解题方法，建立正确的学习态度。高效学习往往比较注重对具体公式、定理的分析，让学生从较浅的学习层次过渡到物理深层次学习。在这个过程中，学生要完成自主探究学习，特别是要对物理学习模式、解题方法有深入的分析。比如涉及演示实验、生产实际的问题时，学生需要提炼物理问题，并解决问题，在平时学习时要注重基础理论的推导、分析和验证学习。这种转变往往是对学生思维的启发，帮助学生学会对真理提出自己的质疑。学生需要在课前做好预习工作，才能够紧跟教师教学的步伐。学生只有在课上做好笔记，在课下才能够实现自主思考探究，锻炼自身的物理思维能力。比如在某一个匀加速运动问题的讲解过程中，具体涉及加速度有关的知识，我们要主抓这一类问题的关键，那就是有效提炼题目信息类问题，要让高中生对综合例题本身的含义有深刻的理解，从而对题目分类、解题过程有清晰的分析，构思之后，快速找到解题的总体思路，进而明确知识点之间的联系。

2.创设物理学习情境，提高学生的解题能力

学生只有与教师进行有效的沟通，解题能力才有可能得到较大的提升。然而在实际的学习过程中，多数学生不会与教师沟通，不知道用什么方式与教师沟通。学生在学习期间是自身建立人生观的关键时期，如果教师对学生有较好的影响，那么学生将会有更好的发展。在平时的教学活动中，教师要注重对学生解题思维能力的培养，特别是要对学生的思维能力、创造能力进行培养，注重提高学生的思想高度。教师不仅要让学生学习并掌握基本的物理知识，还要培养学生的知识迁移能力。物理学习需要学生有深厚的学习兴趣和良好的学习态度，学生必须深刻认识到高效学习的重要性。在平时的学习过程中要让学生注意物理问题分析过程，而不是强调结果的重要性。虽然物理应用题具有难度是有目共睹的事实，但是学生要养成勇于探索的精神。我们教师可以在例题和习题的选择过程中，帮助学生建立正确的解题思路。只有掌握解题方法，不眼高手低，才能够更好地理解物理学习过程。比如我们可以借助微课、微视频、多媒体等工具来帮助学生直观地认识物理学习过程。

教师在学生学习、生活方面的引导与监督工作具有重要意义，特别是在当前学生个性特点强、行为习惯易改变的情况下，我们教师对物理教学工作的开展与创新是十分有必要的。学生的自主学习意识往往会直接影响学生的学习进度，我们要在解题方法讲解时强调独立思考与合作沟通相结合的重要性。我们教师应该采取一定的积极措施去引导学生完成高中物理高效学习思维的转变。

参考文献：

[1]林志强.新课程背景下高中物理解题方法讲解研究[J].考试周刊，2011，4（2）：148.

[2]谢雨婷.试论新课程背景下高中物理解题方法讲解[J].环球市场，2017（10）：34-35.

[3]邢志亮.关于新课程背景下高中物理解题方法讲解研究[J].科学与财富，2015（2）：233.

注：本文系白银市教育科学2019年度“十三五”规划课题《新课程理念下高中物理解题思维方法的策略研究》（课题编号：BY[2019]G351号）阶段性研究成果。

作者简介：贾志国，男，汉族，本科，一级教师，高中物理教育，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县第五中学。

编辑 李 争