探索初中道德与法治课教学实效性的途径

摘 要：当前和今后一个时期内，道德与法治课教学面临一个难得的发展机遇，国家和社会对道德与法治的空前重视，为道德与法治课的教学营造了良好的氛围。

关键词：道德与法治；实效性；实际教学

在道德与法治课的实际教学中也会遇到很多棘手的问题。在这众多的问题中我认为最主要的是如何提高道德与法治课教育教学的实效性，如何增强道德与法治课实际教学的实效性以保证学生的学习积极性和学习热情。

明确教学目标是提高道德与法治课实效性的前提。实效性是道德与法治课教学的生命线，也是道德与法治课调整改革过程中要解决的核心问题。实效性其实就是要实现道德与法治课的教育教学的三维目标。

三维目标是教师设计教学过程、改进教学方法、改善教学手段、提升学生学习能力的尺度，也是判断教师是否完成教学任务，完成任务质量好坏的评价依据和标准。道德与法治课教学目标就是要贯彻党的教育方针，积极推进习总书记主席的社会主义核心价值观走进教材，走进课堂，走进广大学生以及民众的心里。道德与法治课因为它的政治特殊性而使得实现课堂教学的实效性成为难题。

一方面是因为道德与法治课的许多内容不具有立竿见影的功效；另一面是因为许多教师在日常的道德与法治课的教学过程中没有做到对教学目标和要求的准确而明晰的把握。没有很好的区分开哪些内容可以对学生产生直接的影响，哪些需要学生在以后长期的生活实践中体验。造成了学生认为道德与法治课的内容过于脱离实际且空泛抽象，认为学了没有多大用处。从而导致学习兴趣不高，积极主动性不强。对此，我们教师在道德与法治课的教学实践中，必须在领会中央的精神、充分把握教材内容的内在逻辑性以及课标的具体要求，明确不同单元的不同三维目标和具体要求可。从教育对象的不同个性以及成长规律、认知水平上入手，根据学生的特点和实际情况，制定出不同层次的目标，提出不同层次的要求，采取不同的教学方法与方式。所以每位教师必须要考虑通过怎样的方法和途径提高自己道德与法治课教学的实效性，弄明白自己在教学实践中要达到怎样的目标，这是提高课堂实效性的前提。

教学模式的创新是增强道德与法治课教学实效性的重要环节。道德与法治课的教学相比较其他的课程有一定的难度，这就对教师的教育思想与教学能力有更高的要求。

一方面社会不断从理论层面上给道德与法治课教学提出新的课题；另一方面学生的思想也日益复杂和多样，对道德与法治课教学的要求越来越高，所有的这些都使得道德与法治课的教学和其他课程相比有一定的难度。道德与法治课的效果如何，关键在于教师。教学改革创新的过程也是实现教师自身观念转变的过程。教学创新，不仅是教学内容、教学方法和教学手段的创新，更重要的是教师教学观念的创新。

新的理论要走进教师的头脑才能走进学生的头脑，所以道德与法治课教师首先要具备过硬的思想政治素质。要提高道德与法治课的教学质量与水平，教师必须要有过硬的学术水平。道德与法治课教学的实效性，必须以理服人，不仅要做到言之有物，言之有理而且要做到言之有据。

道德与法治课教学不同于一般的知识教育，它是依托知识的教育，这就要求课堂教学要有问题和解决问题的意识，也就是要有鲜明的针对性，贯彻理论联系实际的教学思想，结合国内外形势和国家在各个时期的重大方针政策、结合学生的认知及实际情况授课，贴近生活、贴近学生，关注学生普遍存在的问题进行讨论。在教学方法上体现探究性，在教育教学过程中采用探究式教学及学习方法，引导学生带着问题学习，带着风问题走人社会进行调查研究，在调查研究中分析问题并寻求解决问题的方法。在相互交流、相互探讨的互动学习中，启发学生主动积极的思考问题、分析问题，使感性的认识升华到理性认知，并把它内化成为自己的认知和感悟，形成正确的价值观。

总之，在道德与法治课的教学中，教师要理论联系实际，要着眼于帮助学生在重大问題上有立场、明辨是非。要侧重于以生动的事实和深刻的理论分析增强教学的信服力、说服力、感染力，这样才能增强道德与法治客服教学的实效性。

作者简介：

杨金英，河北省保定市，保定市徐水区遂城中学。