浅议如何在九年级数学教学中实施自主学习

摘 要：新课程改革的深入推广，大力提倡学生进行自主学习是当前提高教育质量的有效途径。尤其是在九年级数学教学中，不但可以发挥学生在课堂中的主体作用，自主学习的能力得到培养，而且可以实现高效课堂与提高学生的数学素养的目标。因此，数学教师要不断创新自己的教学方法，在数学课堂中运用自主学习的教学方式，使学生能够养成良好的自主学习的习惯，有利于促进学生以后取得更好的发展。本文主要对九年级数学教学中培养学生自主学习能力进行了探讨。

关键词：九年级；数学教学；自主学习；探讨

自主学习是与传统的被动接受学习相对应的一种现代化学习方式。自主学习是指教师要以学生为学习的主体，引导学生自主学习，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在九年级数学教學中要大力培养学生自主学习的能力，充分发挥学生的主体作用。

一、 教学要以学生为主体

初中阶段是学生个性发展的重要时期，教师要充分了解学生的性格特点，引导学生找寻适合自己的学习方法，完成自主学习的目标。比如，在讲解“图形的旋转”一课时，教师要利用图形教具让学生实际操作，通过自主思考或与同学相互交流的方式对课堂中所学的内容进行归纳总结。不但可以让学生的动手能力得到培养，还能在交流沟通中增进学生之间的情谊，提高对学习的热情，进而主动自主进行学习。数学知识体系环环相扣，在学习新的知识时，可以先让学生自主学习与思考。比如二次函数的学习，首先可以让学生自主推理二次函数的图像，利用学生对二次函数图像的认识，从而更好地理解二次函数的含义所在。然后再由教师对学生的理解进行完善和补充，以这种教师为主导、学生为主体的教学方法，才能有效提高课堂效率。

二、 加强沟通，增进师生关系

在日常学习与生活中，教师要多多关爱学生，关心学生，将学生视为己出的与其进行交流沟通。当教师主动与学生贴近交流时，学生才敢敞开心扉真正地喜欢老师，进而喜欢上老师带的这门课程。教师决不能将生活中的负面情绪带到课堂中来，不但会对课堂愉快的氛围城市一定的影响，还会给学生留下非常不好的印象，进而主动与老师产生距离感，对老师这门课程的学习积极性也就不高，自主学习的意识也就很难得到培养。教师对待学生不能厚此薄彼，不然良好的师生关系无法建成，多沟通多交流，让课堂教学更加轻松愉快。

三、 培养学生学习的兴趣

学生只有对某件事情产生了浓厚的兴趣，才会全心全意地投入进去。数学本身就具有一定的枯燥性与乏味性，要是不能激发学生对数学的兴趣，学习数学就会让学生感到负担。在九年级的数学教学中，教师要设计一些有趣的问题适当地进行提问，以引起学生的好奇心，进而对这个问题进行深入思考，才能在思考中充分掌握所学的知识。这样学生才能学会自主学习，形成自主学习的意识，自主归纳总结教材内容。教师还可以对表现积极的学生给予一定的奖励，有利于培养学生学习的成就感与提高成绩的欲望，才会积极进行自主学习。学生尝到成功的喜悦后，学习热情才会高涨，学习数学的兴趣才会变得更加浓厚。

四、 利用信息技术为学生自主学习营造良好的氛围

数学的学习方法不固定，不同的学生有不同的学习思维与习惯，进而所采用的学习方法也不同。数学教师要合理运用多元化的学习方法，提高自主学习的效率。当前信息技术的普及，数学知识逐渐丰富起来，表现形式越来越多样化，很多学生面对这样的情况往往会产生迷茫感，这时就需要教师做好引导，合理利用信息技术为学生营造良好的自主学习氛围，从而提高自主分析问题、解决问题的能力。比如，在进行“圆的位置关系”相关知识学习时，由于这方面的内容具有一定的抽象性，学生学习起来比较困难，这就需要教师利用多媒体设备展开教学。首先教师要做好课件准备，借助多媒体观看圆的位置变化情况，引导学生在脑海中形成圆的移动画面，让学生更好地理解其中蕴涵的知识。以这样的方式，让学生对圆的位置关系产生更加深刻的印象，为合理探究奠定基础，不仅提升了学生自主探究能力，还提高了数学教学的整体质量。

五、 结语

总之，在九年级数学教学中要想有效提高学生的自主学习能力，教师必须要以学生为主体，发挥学生的主体作用；加强沟通，增进师生关系；培养学生学习的兴趣；利用信息技术为学生自主学习营造良好的氛围，让每个学生都能寻找到合适自己的学习方法，才能有效提高学生的自主学习能力，进而提升数学教学的课堂效率。

参考文献：

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作者简介：

李德章，贵州省遵义市，遵义市南部新区八里中学。