互联网混合教学模式下的教学评价体系构建实践探究

蒲凌 张志宇

摘 要：近年来，随着创新科技发展，人们的生产生活得到了极大改善，其在教育领域的应用渗透，为之带来了前所未有的机遇。混合教学模式建设，将传统教学与网络教学组合起来，发挥优势互补作用，为教师教、学生学提供了利好环境支持，对教学评价体系构建产生了巨大影响，其进一步完善建设至为重要。本文基于对混合教学的概述，就该模式下的教学评价体系构建实践进行了探究。

关键词：混合教学模式;教学评价;体系构建

互联网技术应用主导的新时代，信息传播、交互更加便捷顺畅，对多种信息资源的整合处理，进一步丰富了课堂教学，成为了教育新的发展方向。思想政治课程提到，把学生现实生活中的实际经验作为出发点，注重学生的发展要求，把理论观点与社会生活相结合。事实上，混合教学模式实现了上述目标，对教学评价体系的改进与优化，进一步指导了师生行为。

一、混合教学概述

信息化时代，网络技术应用改变了整个社会发展格局，并对人们的生产生活产生了深远影响。在这样的环境条件下，高等教育发展亦是迈入了新的里程。某种维度上讲，混合教学是现代信息技术尤其是网络技术发展到一定阶段的产物，其核心内涵即是指传统教学与网络教学的优势互补，不仅有利于发挥教师在教学中的引导启示作用，还有效调动了学生学习积极性、主动性以及创造性。综合来讲，混合教学是基于整合概念的实践策略，将不同学习理论、教学技术以及应用方法结合起来，较之传统单一课堂在发展学生方面表现出了巨大优势，它突破了传统时空禁制，将有限的教学资源无限增容，实现了系统化、个性化的输出，大大提升了资源循环率和利用率，着重突出了面对面教学的现时性和互动性。从教学理念上讲，混合教学遵循以生为本原则，强调教师主导地位，是对素质教育的具体实践。

二、混合教学模式下的教学评价体系构建实践

教学评价作为教学体系的有机构成，集中反映了师生行为，以问题为导向组织教学优化与完善，进一步提高了实际教学质量。作者基于上述分析，结合实际情况，就混合教学模式下的教学评价体系构建实践进行了探究，并提出了相应策略，以供参考和借鉴。

（一）定量评价与定性评价相结合

美国知名心理学家罗杰斯指出，教学的最终目的在于培养全面发展的人，“评价的意图不是为了证明，而是为了改进”。混合教学模式下，传统教学优势与网络教学优势有机地融合在一起，通过课前预习、课堂授业以及课后练习三个阶段，完成对学生专业能力及职业素养的塑造，是一个复杂动态的循环过程，对教学评价的客观性、真实性提出了更高要求。混合教学模式下，完善的教学评价体系应将定量评价与定性评价结合起来，在保持原始数据定量分析处理的基础上，重视数据变化趋势及科学规律，进行定性分析。唯有从两个维度上对教、学行为进行分析，才能深度探析问题本质，找寻其背后的因由，进而针对性地采取有效改进策略，促进学生全面健康发展。这就要求高校进一步丰富教学评价内容，包括知识水平、思想态度、行为素质等等，及时发现问题，深度解析原因，促进教师教学优化，引导学生自行改进。

（二）过程评价与总结评价相结合

如上所述，混合教学模式亦可视为是线上线下一体化教学实践。过程评价与总结评价相结合，确保了教学评价的全面性，其要旨在于推动规范教学的生活化、常态化、有效化。面对激烈的市场竞争挑战，社会对人才的标准要求越来越高，既要求扎实的专业知识，又需具备良好的职业能力及素质。传统应试教育模式下，教师更加偏重于理论知识教学，采取灌输式教育模式，一定程度上遏制了学生个性，打击了其参与积极性。而混合教学模式则最大限度地释放了学生主观能动性，使之更加真实地表露自我。基于此，教师应认真观察学生学习动态，对整个教学过程进行实时监控，精准了解学生学习情况，在尊重其个性差异的基础上，及时发现问题，帮助其建立良性发展动力，提高他们的学习自主性、积极性。而总结评价则主要分布在期中和期末，着重测评学生整体学习、教学手段等，进而做宏观层面的调整优化。

（三）教师评价与学生评价相结合

在混合教学系统中，教师与学生作为最主要的参与要素，其评价认知是决定最终教学效果的关键因子。传统教学评价体制下，单纯地评价教师教和学生学显然过于局限，应着重突出他们的参与性，形成主体多样化体系。在此过程中，学生评价应包括学生自评与互评两方面内容。学生自评是主观性评价，有利于养成他们不断反思总结并实现发展的良性行为习惯，对培育其自主学习能力具有重要作用。相比较而言，教师评价与学生互评则偏重于客观性，从不同维度、视角对学生水平进行考量，提高了教学评价的客观性、全面性，为教学优化发展提供了巨大支持。值得指出的是，在整体教学评价框架结构下，要提高教师评价与学生评价的吻合度，按照科学比例进行分配，直观地反映给被评价者，并使之理解与认同。同时，教学评价作为一项系统化工程，应针对教学各个测度进行，包括教学内容、教学方法、教学资源等等，充分发挥其教学发展“指挥棒”作用。

结语

总而言之，混合教学模式下的教学评价体系构建实践，需将定量评价与定性评价相结合、过程评价与总结评价相结合、教师评价与学生评价相结合，最大限度地保证评价结果全面性、客观性、真实性，以指导教学创新优化。作者希望学术界大家持续关注此课题研究，结合实际情况，针对性地提出更多有效践行举措。

参考文献：

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