高校健美操教学现状与优化策略探析

毛泽蓉

（四川工商学院音乐舞蹈学院，四川 成都 611745）

健美操作为一项兼具娱乐和健身功能的有氧运动，是将体操、音乐、舞蹈等元素融为一体，进行身体练习的一项体育运动，是当下开展较为广泛的体育项目之一。研究表明，我国高校体育课程普遍将健美操列入选项之一，其强烈的节奏性，技术动作的时尚性，练习形式的多样性都极具观赏性和感染力，适用于不同年龄层次、不同身体素质的各类学生，具有较高的锻炼价值，深受广大学生喜爱。基于全面发展学生的核心目标导向，健美操教学因其自身的优势，在高校中的开展日渐广泛，从而更好地推动了全面素质教育和全民健身计划的落实，具有较好的推广价值。

1 高校健美操教学现状

1.1 课程开设现状

现阶段而言，在全面发展学生的核心目标导向下，健美操教学逐步融入到高校选修课中，并在教学、竞赛、全民健身中得以有效实施，取得了显著成效。但是客观维度上讲，受多重因素影响，高校健美操教学实践效果与预期目标尚存有一段距离。具体而言，部分高校对健美操教学的价值意义认知不足，重视程度不高，资金、场馆建设等相关投入欠缺，多媒体直观教学模式应用不广，无法满足快速增长的生源需求，一定程度上影响了学生参与体验，导致该课程的开设难以持续有效发展。同时，部分学校在课程内容选择上偏向于简单易学的基本套路动作，对等级较高的套路动作未有涉及或更新，甚至一套初级动作教学连续开展几年，导致学生学习兴趣降低。

1.2 师资现状

教师作为教学主导，是高校健美操教学实效的重要影响因子。据相关调查结果显示，部分高校健美操教师的综合素质偏低，思想观念滞后，专业学识结构不足，其专业化水平亟待提升，在高校健美操教学中创新精神匮乏，对现代科技的应用不足，未能有效激发学生学习兴趣，降低了他们的直观感受，也未能提高学生的参与意识，即使参与了相关教学活动，但更多的是为了赚取学分，其参与学习和锻炼的本质价值未得到充分体现。除此之外，高校健美操教学评价体系受传统应试教育影响，评价模式改革力度不大，对学生的评价过于主观，相关结果反馈不尽全面，难以指导健美操教学发展。

2 高校健美操教学优化策略

健美操教学对于大学生全面、健康发展具有重要作用，是高校“立德树人”目标和终身体育目标实现的重要基础，其作为一项系统化工程，对各方面参与要素提出了要求。作者基于上述分析，结合实际情况，针对性地提出了以下几种高校健美操教学优化策略，以供参考和借鉴。

2.1 完善配套环境

当代大学生面对现在过于激烈的社会竞争压力，需全面提升自身素养。素质教育改革背景下，高等教育的核心任务是促进学生德、智、体、美、劳全面发展，培育符合社会主义建设需求的合格接班人，而高校健美操教学所具备的实践价值则提供了有效支撑。新时期，高校要提高对健美操课程教学的重视程度，结合当下高等教育普及化态势，逐步加大对健美操教学配套环境的投入，积极改善硬件设施及外部环境，以提升学生的参与体验，使之更加积极主动地参与其中。与此同时，高校还需进一步优化制度环境，严格师资队伍甄选标准，全方位考核其素质素养，提高其待遇水平，保证与其他学科教师一视同仁，吸引更多优秀人才参与到健美操教学中来，稳固健美操教学发展基础。对此，教育主管部门亦需关注高校健美操教学实践，积极创造该项目的赛事平台并给予政策上的引导与支持，保证该项工作有序推进，最大限度地发挥其价值意义。

2.2 加强师资建设

素质教育建设环境下，教师的教学主导地位确立，其综合素养水平直接影响了高校健美操教学实效。因此，高校必须要深刻认知到师资建设的重要意义，全方位提升其专业素养，全面推进教学工作又快又好发展，以适应新时代人才培养方案。具体体现为：首先，在即有健美操教师队伍基础上，积极引入专业人才，不断优化师资队伍结构，吸纳新生力量，促进其与现有教师的优势互补，进而开拓健美操教学新局面。其次，高校还需定期组织教师培训，引导和鼓励教师参加学历深造，素质培养，技能大赛等培训，聘请专家、骨干教师来校授课，及时更新健美操教师教学理念，丰富他们的学识涵养，分享有效实践经验，不断融入创新元素，进而提升健美操教师的综合素养及专业能力。第三，教师亦需不断加强自主学习，善于把教材与多媒体技术相结合，优化现有教学模式，满足专业发展需求。

2.3 创新课程设置

高等教育大众化背景下，招生范围不断扩大，进一步突出了学生个性差异。因此，在高校健美操教学课程设计中，应充分考虑学生兴趣特点及个性差异，选择合适的教材，并加紧校本课程开发，综合把握其主体性、科学性以及实用性等特点，最大限度地契合学生发展需求，同时注重创新元素融入，紧跟时代发展潮流，以有效激发学生参与积极性、主动性，在良好兴趣的牵引下，健美操教学实效必然得到明显改善。同时，高校还应重视健美操教学方法手段创新。信息化时代，网络科技在教育领域的应用，为健美操教学增添了色彩，打破了传统教学时空限制，更加符合学生兴趣。在此过程中，高校健美操教师可充分利用多媒体教学优势，搜集与健美操相关的素材资源，包括图片、音像、视频等，提高对学生的视听刺激和直观感受，并进行线上分享，引导学生自主学习，最大限度地释放其主观能动性，进而提升学生的技能水平和学习能力。

2.4 改进评价机制

科学的评价机制是高校健美操教学实效性的重要影响因素之一，是推进该项工作不断优化发展的基础。传统应试教育模式下，高校健美操教学更加偏重于师生主观评价，所反馈的结果不尽全面、客观，某种程度上限制了学生个性发展，与素质教育要求不符。高校科学的健美操教学评价机制，应从多个测度对学生进行考察，包括学习态度与行为、交往与合作、情感表现、体能与技能等，最大限度地映射学生实际水平，帮助他们审视自我，及时发现问题或短板，针对性地予以改进，提高他们的参与积极性，实现身心全面发展目标。另外，在评价方式上亦需实现多元化，有效地将过程评价与结果评价进行结合，合理分配教师评价、学生互评与学生自评之间的比例，尽可能减少主观认知因素的影响，保证结果客观性、全面性，使学生欣然接受。基于此，教师对待学生要一视同仁，注重人本关怀渗透，尊重学生主观个性差异，善于发现他们的每次进步，给予适时适当的奖励和鼓励，进而提升学生的参与信心，养成他们良好的终身体育意识和学习习惯。

总而言之，高校健美操教学开展十分重要和必要，对学生身心素质发展作用显著，其作为一项系统化工程，在实践中，应以扎实的师资队伍力量支持为基础，不断优化课程设置，完善评价机制，以增强学生参与体验，最大限度地释放其活力。