浅析中职学校计算机专业人才培养模式

段强

摘要：IT类专业是中职学校普遍开设的热门专业之一， 但近几年该专业毕业生就业前景不容乐观， 形成了一方面社会需要大量计算机人才， 而另一方面大量的计算机专业毕业生找不到工作的尴尬局面。究其主要原因， 是现有的培养模式不能实现专业要求达到的培养目标。

关键词：中职学校；计算机专业；人才培养

21世纪是竞争激烈的时代，中等职业教育如何面向市场、适应竞争， 是中职教育面临的重要问题。目前，我国乃至世界范围内所需要的IT人才包括三个层次：组织软硬件系统开发的系统分析员、从事软件设计的高级人才和初级程序员。其中，初级程序员是大部分的企事业单位都需要的人才，有很好的就业前景。中职教育应对照IT人才的第三个层次，明确社会对该类人才的需求状况，有目的、有针对性地对学生进行培养，构建切实可行的知识、素质结构，进而确定翔实、具体的培养模式。

一、与专业特点相结合， 实行项目教学的人才培养模式

教师在设计课程时，不要孤立地只为本课程设计案例，应该按照项目教学的方式，在制定教学计划时全盘考虑，将本专业的学生应该掌握的专业课程融合在一个项目中，然后对这个项目进行拆分，按照涉及到的知识点分成模块。例如，一个账户管理程序，可以拆分成前台高级语言模块和后台数据库模块，这样不同的教师在讲授不同的课程时，可以根据课程情况选择相应的模块。在经过两年的教学与实践后，学生将对项目开发有一個整体的认识，而不是只知道分散的知识点。在这种培养模式中，事先确定出可用的项目是非常重要的。

在项目教学的过程中，要特别注重培养学生两方面的能力：一是学用结合的能力，“即学即用”、“即用即学”，在项目中综合运用学习过的知识，同时补充课堂教学没有学到的相关知识；二是学习高效的编程算法和培养良好的编程习惯。

二、与实训环节紧密结合， 培养学生的实际动手能力

采用产学研结合的人才培养模式，中职学校与产业、培训、科研部门合作，共同培养人才，是当今世界上中等职业教育改革发展的一个重要趋势。产学研结合可以实现课堂教学与生产实践的有机结合，培养学生发现问题、解决问题的能力，促进学生创新能力的提高。一方面，学校为企业培养所需要的毕业生，为企业解决生产实践过程中的难题；另一方面，社会企业、行业部门参与培养计划的制定，有利于学校依据企业和社会的需要及时调整专业设置与教学计划，这也是中职教育主动适应社会的充分表现。另外，我们还可以通过一些辅助手段来提高学生的实际能力。

1.资格认证-“双证书”

在中职教育中，积极推行职业资格证书制度，实行学历证书与职业资格证书并重的办学模式，是使中职人才培养工作与就业市场接轨、提高中职学生职业素质与就业竞争能力、培养与社会发展及市场需求相适应的人才的需要。

2.计算机小组

建立以学生为主的研发小组-计算机小组，进行有价值的模拟开发和实际课题开发，切实提高学生实际动手能力，是一种重要的辅助教学手段。

三、与社会发展相结合， 加强学生思想品德教育

中职学校培养目标的核心强调要培养德、智、体、美全面发展，具有良好的科学素养和职业道德的人才。其中，思想道德素质是所有素质中最重要的。首先，必须加强诚信教育，使中职学生具有良好的职业道德和爱岗敬业精神，具有强烈的事业心和责任感。其次，加强学生人文素质的培养，使其具有与他人合作的意识与合作能力，学会“做人”，学会合作。再次，加强学生创新素质的培养，中职教育不能培养“工具化”的人，盲目追求工厂的“模具”效应，而压抑学生的创造性与智能发展是不可取的。

四、提高教师的能力和素质

对学生进行培养的主体，是我们的辅导员和授课教师。因此，在人才培养方案的实施中，对教师的能力和素质的提高是基础，明确对教师的岗位要求是关键。教师的能力和素质将直接影响人才培养的效果。

1.强调教师的职业道德、敬业精神

“师者，传道授业解惑也。”古人对教师的定位是神圣的，教师的责任是重大的。我们每一位教师，都要具备奉献精神，具备特有的人格魅力，让学生产生信任感和依赖感。

2.教师实践性教学能力的培养

3.教师的授课不能停留在书本上，一定要与项目结合。因此，我们的授课教师要具有一定的实际开发经验，学校要有计划地安排青年教师到相关企事业单位进行专业实践和考察，提高他们的专业水平和实践能力，成为“双师型”教师。只有这样，教师才能真正融入到企业中，积累企业工作经验，将之应用到以后的教学中。

职业教育进入大众化的主体是中等职业教育。目前，我国大量缺乏的不是学术型人才，而是中级技术人才， 所以作为中职学校设置的一个重要的专业-计算机技术专业，也必须适应社会主义市场经济完善和发展的要求，通过贯彻执行合理可行的人才培养方案，培养出能适应社会经济高速发展的计算机技术专业技能型人才。