关于幼儿园红色教育的有效途径研究

汤怡婷 杜文岭

摘 要：在幼儿园中开展红色教育，对于塑造幼儿良好的个性、形成良好的生活习惯具有重要意义。因此，幼儿园教育中需要红色文化教育。但是，目前幼儿园红色教育的普及程度仍较低。本文主要围绕红色教育，分析了红色教育在幼儿园中的发展现状与不足，并提出了相应的改进措施。

关键词：幼儿教育;红色教育;有效途径

随着社会的不断发展，早期教育越来越受人们重视。幼儿期是影响和塑造一个人性格的关键时期。红色教育的实施要从幼儿期抓起，贯穿人的一生，而非只是中小学阶段，更应注重幼儿期的奠基作用，与小学红色教育密切联系，注重两个阶段教育的互相衔接。

1 幼儿园红色教育的必要性及意义

1）实施红色教育是落实习近平新时代中国特色社会主义思想的需要。红色文化中贯穿了共产党人的灵魂，习近平总书记在十九大报告中也强调了文化自信，要从小加强对红色文化的学习。不忘初心，牢记使命，做红色文化继承人，让红色基因融入时代新人血液。

2）继承与发展红色精神是幼儿园德育实施的重要方面。立德树人是教育的根本任务。幼儿园德育的任务是帮助幼儿形成初步的道德认知、道德行为和道德情感，以适应社会的发展。红色文化是对优秀的中华传统文化的继承与发展，蕴涵着丰厚的历史文化内涵，幼儿园德育的实施必定离不开对红色精神的继承与发展。红色精神是中华民族人民的精神支柱与力量源泉，其核心是爱国主义。红色教育能开发红色资源，培养幼儿爱集体、爱祖国、爱家乡的情感。

3）开展红色教育对于培养幼儿良好习惯、帮助幼儿建立生活常规具有重要意义。当代幼儿距离红色革命年代太过久远，无法感知到革命年代的艰辛。在当代社会不良风气的影响下，许多幼儿在身心发展方面存在许多问题，比如：自私，不愿意帮助他人、不理解或尊敬长辈;心理素质较低，承受挫折能力较弱;“饭来张口，衣来伸手”的不良生活习惯，十分娇气，怕脏怕累;攀比心理强烈，缺乏勤俭节约、艰苦奋斗的意识。因此，开展红色教育，让幼儿体会到在艰苦环境下革命英雄们的坚强品质和伟大精神，能够促进幼儿在日常生活中树立自己的事情自己做、关心帮助他人、勤俭节约、爱劳动等正确观念，帮助幼儿建立起良好的生活常规。

2 幼儿园红色教育的现状及不足之处

1）红色教育的教学内容过于枯燥，无法吸引幼儿。幼儿的知识获得具有直接经验性，是要从具体的实践、操作中获取直接经验。而红色文化历史悠久，内容太过深远，不太贴近幼儿生活，导致幼儿教师在选择教学内容时无从下手，甚至为了达成教育目的，选择过于枯燥、幼儿无法进行内化的知识内容。其次，考虑到幼儿的年龄身心发展特点，幼儿的思维是以直观行动性和具体形象性为主的。红色精神、红色文化比较抽象，幼儿难以理解，因此，红色教育的开展有一定难度，具有一定程度上的局限性。

2）幼儿园教师对于红色文化的理解有偏差。教师是教学活动中重要的知识传播者，必须具备专业的教学能力和教学水平，树立终身学习的观念。幼儿教师对于幼儿来说是一个很权威的存在，但是当前许多老师自身对于红色教育、革命历史的理解还不够透彻、完善，或者理解存在一定程度的偏差，就无法准确地传播红色文化，就不能达成红色教育相关的教学目标。

3）红色精神必须与时俱进。红色精神在当代也需要继承与发展，是因为它本身具有时代性，这就要求教育工作者革故鼎新，不断推陈出新，不能只停留在表面，要挖掘其中的精髓，融入到幼儿园的各种活动中去。继承发扬红色精神，需要教师发挥其想象力和创造力，将红色文化与幼儿园文化有机结合起来。

3 幼儿园红色教育的改进措施

1）围绕“红色教育”有针对性地开展日常教学活动。在日常教学活动中，开展以红色教育为主题的单元主题教育活动，遵循不同阶段幼儿的身心发展特点，开发本土红色资源，加以创新，将红色文化渗透入五大领域中。在健康领域，需注重发展幼儿强健的体质、协调的动作，如从军体拳中提炼出一套简单而完整的动作教育幼儿，辅以音乐，一方面益于增强幼儿的体质，另一方面利于幼儿感受军人坚毅勇敢的精神;在社会领域，注重幼儿的社会性发展，如进行认识国旗、认识国徽、介绍红色基地等活动，在教学过程中引领幼儿感受祖国山川的广袤，使之萌发出爱祖国、爱家乡的情感;在艺术领域，进行画国旗、学唱国歌、红歌等活动，深化幼儿对红色的理解;在语言领域，讲革命小英雄的故事，特别注重故事的趣味性、教育性，教师的语言需生动形象，增强故事感染力;在科学领域，设计科学的实验，尽最大可能发挥幼儿的主观能动性，让幼儿自主探究，培养幼儿勇于探索的科学精神。

2）创设良好的红色文化环境，让红色文化走进区角。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿园教育工作者应积极发挥环境的隐性作用，对幼儿进行潜移默化地影响，如班级内布置红色主题墙，创设红色文化艺术长廊，搭建红色文化宣传栏，张贴革命先烈的照片等。另外，区角活动在幼儿的一日生活中占了很大比重。让红色文化走进区角，不仅需要创设区角环境，还必须注重区角材料的投放，如此，幼儿才能在与环境、材料的交互作用中积累起对红色文化的认知。

3）幼儿园教育工作者深入学习红色文化。树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，是幼儿园教育工作者必须具备的职业道德。幼儿园教育工作者，特别是幼儿园教师，进行红色文化的深入学习、认识，是为了提高教师自身的素养，将红色精神的文化底蕴真正融入教学中，对教学手段、教学方法等进行创新，更好地实施教學。

4）家园合作。对幼儿进行红色教育，单靠幼儿园的力量是远远不够的，还需要借助家长资源、社区资源为幼儿增加更多学习的渠道，利用本地资源切实加强对幼儿的红色文化教育，如邀请社区中的“老红军”和小朋友们讲讲革命故事。幼儿园积极开展户外实践活动，家长配合幼儿园对幼儿进行红色教育，经常去红色基地参观，给幼儿讲革命英雄故事，实现家庭与幼儿园在教育方向上的一致性。

5）结合重大节日和活动，深化红色教育思想。根据各年龄段幼儿认知的特点，确定恰当的红色教育目标，选择恰当的红色教育内容，以幼儿园文艺节、清明节、劳动节、国庆节等重大节日为红色教育的契机，结合本地红色资源，运用参观活动、户外实践活动、情景表演、谈话活动等多样化的活动形式，增强幼儿的体验和感受，让幼儿从多方面感受红色文化，如举办幼儿园文艺节，发挥家园合作的优势，为小朋友准备军装等道具，排练小品，或清明节以“缅怀革命先烈”为主题，教师带领幼儿去烈士陵园扫墓、献花，表达对烈士的敬仰之情等。

6）充分发挥网络教育的作用。幼儿生活在一个大信息时代，是伴随着互联网的发展成长起来的。因此，在进行红色教育、发扬红色文化时，教师可以借助网络这一资源，发挥其优势，搜寻各种资源，搭建红色教育网络平台，充分发挥网络正能量，对幼儿进行红色文化的熏陶。但是，网络是一把双刃剑，在利用网络普及红色文化知识的同时，教师要提高幼儿辨别是非的能力，教导幼儿正确识别网络上的不良信息，用红色文化坚决抵制网络中的不良诱惑。

总之，幼儿园红色教育是一个长期的过程，必须遵循循序渐进、由浅入深的原则和幼儿的身心发展的规律。弘扬红色文化，培育红色精神，追寻红色记忆，继承红色基因，不仅仅是幼儿教育的需要，也是时代发展的需要。儿童是祖国的未来、民族的希望，从小埋下爱祖国、爱家乡的种子，让红色文化走进孩子们的心中，把他们培养成具有民族精神和民族气概的未来栋梁。

参考文献

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