浅谈思维导图在初中英语写作的运用

牛婷婷

【内容摘要】随着社会对中考的关注加强，如何提高初中英语英语作文成为师生和家长关注的焦点。本文以八年级上册第三单元作文How to make full use of computer？为例分析了思维导图在作文写作中Pre-writing、While-writing和Post-writing三个环节的运用，论证了思维导图在初中英语写作教学上能起到复习、归纳、辩证性思考等作用。

【关键词】思维导图 初中英语 写作教学 运用

随着时代的发展，思维导图渐渐在中国日常教学中兴起。思维导图以其独特的优势特点深得师生的喜爱。思维导图不但可以帮助学生整理扩充词汇短语和句式，还可以帮助学生对英语写作进行加工整理。对于教师，思维导图可以帮助教师传递英语写作的技能与方向。

一、思维导图的概念

思维导图（The Mind Map）是由英国心理学、英语语言学家东尼·博赞在20世纪60年代提出来的一种可视图表，一种整体思维工具，是可以应用到所有认知功能领域，尤其是记忆、创造、学习和各种形式的思考（东尼·博赞，《思维导图》）。

二、思维导图在初中英语教学的意义

1.帮助扩充学生的英语词汇与句型

思维导图可以通过颜色鲜明、字体新颖、图片丰富的等特点帮助英语老师在单词的授新等过程中和学生一起头脑风暴，在课文总结归纳过程中进行句型的总结与归纳，不断地加深学生的记忆与使用。

2.帮助学生掌握良好的英语学习方法与学习习惯

在初中英语的学习中，学生一方面能够对文章进行背诵，但无法真正理解文章的内涵。另一方面，过于注重短文中的生词和短语，把细节问题关注的太多，而不能从整体上感知文章。这两个方面的问题都不利于英语的学习。而借助于思维导图，教师可以将文章中的关键词进行整理，把握文章整体的脉络，从而更好地培养学生学习英语的习惯和方式（任中伟，2018）。

3.      帮助学生培养英语批判性思维

批判性思维（Critical Thinking）就是通过一定的标准评价思维，进而改善思维，是合理的、反思性的思维，既是思维技能，也是思维倾向。在我国的教育中学生习惯于接受，缺乏接受后的反思与思辨。但当思维导图适当地与英语教学融合时，学生会从一个宏观的角度对课本文本进行反思与思辨。英语教师再稍微引导，学生会从课文文本层面上的思辨上升至中西方文化的差异层次的思辨。

三、思维导图在作文How to make full use of computer？教学中的运用

1.思维导图在Pre-writing环节的运用

思维导图在Pre-writing环节的运用主要可以分成两个方面。首先，可以通过画思维导图的方式把八年级上册第三单元的Reading和More Practice课文里可以用到作文How to make full use of computer？的单词和句式复习归纳出来，例如cleverer、serious等单词和be unaware of、play computer games on the Internet all day Saturday等短语句式。可以借助思维导图中心的关键词computers对课文的内容进行复习筛选，帮助学生做到对课文再加深。

此外，英语教师在本话题作文的准备环节可以通过思维导图帮助学生扩充课外知识。例如针对computers这个关键中心词，英语教师可以扩充电脑的分类，包括laptop、desktop等;可以擴充电脑的使用领域，例如for entertainment，for study， for medical treatment;可以扩充电脑带来的问题，例如 security problem，computer game addiction等。

2.思维导图在While-writing环节的运用

在初中英语写作课的While-writing环节最主要的任务主要有二。其一是引导学生把作文的基本架构理清，设计好自己的作文的主要部分，构建好每个部分的主要内容;其二是对文章进行深入的批判性思考，对于文章的逻辑性以及文章每个部分的比例进行细致地调整。

在学生构思作文的基本框架的过程，可以通过把作文题目放在思维导图的中心词的位置上，然后通过线条和分支理清作文的基本框架。以作文How to make full use of computer？为例，思维导图的中心词为Make full use of computers，然后可以画出五条一级分支，包括了background、usage、problem、methods、calling，接着可以对于不同的一级分支画出二级分支，例如，针对background部分可以扩散出两条二级分支history和kinds。

3.思维导图在Post-writing环节的运用

Post-writing是英语写作课的最后一个部分，也是写作课的精华部分。在此部分，教师应该引导学生归纳总结作文类型以及写作技巧。单纯的老师说教往往略显苍白，学生学习效果不佳。所以，在此环节适当地引入思维导图是非常有必要的。以作文How to make full use of computer？为例，当教师上完While-writing环节后可以引导学生对于电子产品正确使用的社会热点为话题的作文的写作技巧进行总结，例如background、usage、problem、methods、calling五大部分不能少等等。通过绘画思维导图的过程中，学生将所学到的和所理解到的知识再输出再消化一遍，在愉悦的过程中教师的作文教学的教学目标就已经达成了。

结语

思维导图对于英语写作教学的影响深远。在Pre-writing环节中思维导图可以对单词句式复习归纳和帮助学生扩充课外知识; While-writing环节思维导图可以引导学生把作文的基本架构理清构建好每个部分的主要内容和对文章进行深入的批判性思考;Post-writing环节思维导图可以归纳总结作文类型以及写作技巧。因此，在英语写作教学中我们要重视思维导图的重要性，并根据具体的情况灵活地使用好思维导图。

【参考文献】

[1]东尼·博赞（英），思维导图，2015.

[2]廖林， 张朝霞. 浅析思维导图在英语写作教学中的应用[J]. 海外英语， 2018， 382（18）：174-175.

[3]任中伟. 思维导图在初中英语教学中的应用[J]. 科学咨询（教育科研）， 2018， 612（11）：111.

（作者单位：深圳市南山实验教育集团南海中学）