工匠精神培育下大学生创新创业能力提升策略

李素云

(贺州学院应用技术学院，广西 贺州542899)

十九大会议上，习近平总书记针对我国制造业可持续发展，提出3项行动指南，分别为制造向创造转变，速度向质量转变，产品向品牌转变.同时在政务工作汇报中，习近平总书记着重强调，鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌是未来经济发展过程中的重点规划项目.加上一带一路和全球化战略的进一步推进，经济产业结构由低端向中高端递进，实现了社会创新创业大面积覆盖.但是基于微观视角来看，当代大学生创业队伍，仍存在“大而不强”的弊端.例如，据我国统计局数据显示，2017年，我国大学生创业人数为61.5万人，同比2016年增长22万人，但是根据2017年12月发改委颁布的数据显示，61.5万创业人数中，创业成功的仅剩17.6万人， 占创业总人数的28.6%.著名经济学郎咸平针对这一现象深度分析，指出导致这一现象的原因除了宏观经济环境市场竞争激烈之外，还有一项主要原因是大学生自身能力与素质不高.因此，在政府宏观政策引导和社会现实发展需要背景下，将工匠精神融入大学生创新创业发展过程，适逢其时[1].

1 大学生创新创业能力培养的主要机制

1.1 以创新能力带动创业发展

无论是上市公司还是中小型企业，“创新”是推动企业发展的核心动力.根据《中国青年报》2017年12月发布的数据显示，43.9万创业失败的大学生中，有23万大学生失败的原因是因为创业产品或者项目同质化严重，缺乏竞争力.由此可见，我国大学生创新能力，还有很大的上升空间.著名创业导师李志蛟在“2017年大学生创业指导峰会”中指出，任何商业行为，需要有好的项目或者是好的产品支称，才能推动商品交易行为的产生.根据目前大学生创新创业的发展情况显示， 目前很多大学生在创业过程中，大多数在朝阳项目上进行表面创新，或是完全模仿，导致他们的创业项目并没有扩宽经济发展大市场的覆盖面积，反而增加了同一产业项目的竞争者数量，使得他们的创业项目在初期发展过程中，就经历强烈的市场竞争，降低了创业项目的成长速度，如此一来，变会形成一个恶性经济发展循环，导致大学生创业失败.例如：近年来大热的互联网+ 创业，将线下的产品利用互联网+、新媒体平台，实现跨域传播.根据阿里巴巴数据库数据下显示，2016年，注册淘宝网店的大学生人数为9.4万人，而截止2017年12月，网店数量仅剩6.7万家.由此可见，创新能力的提升，是大学生创新创业发展过程中的重点培育版块[2].

1.2 以创业能力推动创业发展

相比与其他社会企业创始人来说，大学生在社会能力、知识运用能力、人力资源运用能力方面，相对较弱.而导致这一现象的主要原因是因为，目前我国高校教育体系中，理论的教学占整个教学过程的80%，而实践教学仅为20%.导致大学生实践能力较差.而对于创业教育实践培养这一方面，更是匮乏.根据我国统计局统计数据显示，目前我国2879所高等院校中，只有579所高校建立了大学生创业培养孵化基地，而其中还有197所是以校企合作的形式，进行大学生创业能力的培养.我国高校理论教学与实践教学的不平衡，导致大学生在创业过程中，出现了创业能力低下的现象，如此一来，就算大学生拥有创新的创业发展想项目，也会因运营不当，而出现倒闭的现象.所以，创新能力是大学生创新创业发展过程中的内部核心发展动力，而创业能力就是大学生创新创业发展过程中的外部发展动力.根据目前我国大学生创新创业发展现象来看，目前大部分大学生创业过程中，存在纸上谈兵的现象，他们的创业行为往往充满个人主义和理想主义色彩，导致创业项目止步于初始阶段.例如，厦门大学科技创业与就业服务中心的管理人员显示，2017年，科技创业中心共评判出246份具备创意且具有较强行业发展潜力的创业项目计划书，并提供了相应的资金，推动项目启动.但是2018年3月，厦门大学启动的246项创新创业项目中，只有128项在继续运营，其他118项全部宣告终止，且终止原因皆为大学生创业者运营手段不完善.由此可见，要实现大学生创新创业的可持续发展，除创新能力提升外，创业能力也需进一步提升.

1.3 以心理素质明确创业方向

当代大学生主要为90后，由于生长环境和社会文化的影响，导致90后群体形成浮躁、脆弱、冲动的性格特征. 在创业过程中，遇到困难多数是选择逃避，而不是选择克服.其次，许多90后大学生创业是为了更随潮流，而不是出自于自身深思熟虑后的选择，导致他们在创业过程中，不具备应对风险的能力和心理素质.大学生创业在当前都已经成为了整个时代的潮流，而且随着越来越多的大学生逐渐步入社会，选择走上创业道路的大学生将会是越来越多.的确，对于大学生来说，创业是一个不错的出路，如今政府对于大学生的创业支持也比较多，引导了更多大学生自主创业，但是，这种更随潮流的方式，只会让整个大学生创业群体的价值观发生扭曲.艾煤网2018年4月发布过一份关于《大学生创业数据调查报告分析》，通过抽样调查的方式，我国不同地区的200位大学生进行问卷，在得出的问卷调查结果中，有160位大学生创业者的驱动因素是因为：身边大多数的朋友都选择创业.而导致他们失败的原因调查中，有35%是因为大学生创业失败是因为敬业度不高，有65% 的大学生创业失败的原因是因为心理素质较差.因此，心理素质的强化同样也是大学生创业过程中，需要提升的方面[3].

2 新时期工匠精神解读

新时期工匠精神包含四个方面内容，具体表现为敬业、精益求精、协作共进、追求卓越.

2.1 坚守岗位的敬业精神

敬业精神是工匠精神最基本内涵，敬业是爱岗的升华，在大学生创业过程中，敬业是指：“干一行、精一行”，对待自身创业项目，努力专研，一丝不苟.从汉语字面意思来讲，敬业可拆分为“敬”、“业”，敬是指尊敬，业是指职业，总体来说，就是尊敬自己的职业.根据目前企业运营发展过程得出，企业职工中，获得 “工匠”“劳模”等称号的职工，平均岗位工作时间为10年以上，他们凭借爱岗敬业和持之以恒的精神，获得了该有的殊荣和时间回馈给他们的职场珍贵礼物.

2.2 精益求精的品质精神

精益求精的品质精神是工匠精神的核心，精益求精是一项追求完美的过程，而这种精神也是当代大学生创业者最缺乏的精神.90后无论是工作环境还是社会环境，都比80、70后优越，因此形成90后满足现状，缺乏创新性格特征.文章上述有说道，精益求精是一个过程，是一种永远处于进行时的不断创新和挖掘的精神.一个人之所以能够成为“工匠”，就在于他对自己产品品质的追求，只有进行时，没有完成时，永远在路上；他不惜花费大量的时间和精力，反复改进产品，努力把产品的品质从99%，提升到99.9%、再提升到99.99%.对于“工匠”来说，产品的品质只有更好，没有最好.就目前大学生创业现状来说，精益求精的工匠精神，有利于改善目前大学生创业过程中，创新能力缺乏的弊端[4].

2.3 协作共进的团队精神

协作共进的团队精神是新时期衍生的工匠精神，主要是通过合作，来赢得共进.之所以说是新时期衍生的新兴精神，是因为现代经济发展过程中，企业生产运作不再是手工制造，而是智能化生产，尤其是大型工业器件，无法通过职工个人完成所有的工业项目. 因此，就需要通过团队协作，推动整个项目的完成.根据目前大学生创业发展现状来看，因资金的限制和融资困难，目前我国大学生都是选择合作股份制创业，但是因缺乏团队协作精神，导致现代大学生在创业过程中，因运营管理不善，导致创业失败. 因此，基于协作共进的团队精神的大学生创新创业能力的提升，有利于推动创业项目和创业团员的共同进步，同时也有利于抵御创业过程中的各种难题和市场危机[5].

3 工匠精神培育下的大学生创新创业能力提升策略

工匠精神培育下的大学生创新创业能力提升，主要讲究三项契合，首先是价值导向契合，其次是过程控制维度契合、最后是思维模式维契合.

3.1 工匠精神融入理论教学

主要表现为将敬业、精益求精、协作共进、追求卓越等工匠精神，融入高校理论教学过程中，为大学生创新创业营造良好的精神氛围.首先需要通过优化课程体系，针对理论教学版块，除了思想政治课程教育之外，还需要融入社会学、经济学、管理学等课程，将敬业、精益求精、协作共进、追求卓越等融入系列课程中，让大学生对创新创业和工匠精神有个宏观层面的认知，精神理论是大学生创新创业实践的基础.除了优化课程体系之外，还需要改变教师教学方式，例如：要培养大学生协作共进的工匠精神，教师了可以采用“翻转课堂”的模式，让学生以小组的形式，对课堂重点、难点进行合作思考解答，如此一来，不仅能培养大学生团队协作能力，同时还有利于挖掘大学生个性优势，提升大学生的创新能力.例如，要充分发挥学生的精益精神，可以在社会学教学过程中，融入工艺制作等手工课程环节，通过班级同学之间的作品评比，激发学生精益求精的精神，进一步改善大学生创业过程中，创新能力缺乏的弊端，为大学生创新创业奠定良好的基础[6].

3.2 工匠精神融入创新创业实践

将敬业、精益求精、协作共进、追求卓越等工匠精神，融入到大学生创新创业实践操作过程中，进一步改善大学生创新创业过程中，创业能力不足的弊端.要实现这一方案，主要通过构建大学生创新创业实践平台来实现.目前高校教学体系中，大学生创新创业实践平台主要有三种形势，一是实践教学课程，二是校企合作平台的搭建，三是大学生创业孵化基地构建，结合多方面因素和社会经济发展现状考虑.目前最适用的是实践教学课程和大学生创业孵化基地构建.首先是大学生实践教学课程体系构建，通过商业运营模拟课程、创新项目研究课程设置，实现大学生工匠精神与创新创业能力的深度融合.其次通过真实验室、大学生科技园、创新实训中心、大学生创新基地等基地的构建，从多方面提升学生的整体综合能力，从而提升大学生创新创业过程中，创业管理能力.但是前提条件是实践基地的运营与管理要确保高效率与合理性，建立健全的规章管理制度，在实际运用过程中不断完善并且总结经验，为培养高水平的创新创业人才提供平台[7].

3.3 工匠精神融入心理教学

通过敬业、精益求精、协作共进、追求卓越等工匠精神，提升大学生的心理素质.心理素质提升过程，其实是不断认清自我的过程，相对于创新能力和创业能力来说，心理素质的提升最为艰难，也最为长久，同时大学生心理素质，在大学生创业过程中，起到的是主体引导作用.美国哈佛大学教授丹尼尔·古尔曼认为，提升大学生心理素质教育的最佳办法，是参加实践法.因此，高校可以通过户外活动的方式，将学生放置一个陌生的环境，激发潜能.例如要提升大学生精益求精不放弃能力，通过野外生存的方式，提升大学生意志力.因为，求生的本能是每个人与生俱来的，一旦危及到自己生命，人的本能就是坚持，在食物有限的野外，人们为了活下去，只有通过坚持，不断寻找才能存活， 因此，户外实践活动是提升大学生心理素质的最佳选择.这是基于学生本人层面的大学生心理素质的提升.

而对于高校层面，教师可以针对大学生构建职业规划档案，通过引导大学生对自身能力的特长和不足进行综合分析，同时引导大学生进行对比分析，通过将身边同学作为参照物，进行自身能力的分析，前瞻与实际相结合的创业能力定位，搜索或发现新的或有潜力的创业机会，从而使大学生进一步明确自身的创业目标.文章第二部分有讲述到，通过调查显示，目前大部分大学生创业的大学生创业者的驱动因素是因为：身边大多数的朋友都选择创业.也就是他们在创业之前，未进行明确的创业规划、创业目标的设立和自我能力的评估，从而导致创业失败，职业规划档案能够针对性地解决这一弊端，在能力调查完毕后，通过科学的评估，能够提升大学生创业的目的性与计划性，从而进一步提升创业成功的机会.因为就目前我国经济发展格局来看，无论是哪一行业，卖家都趋近饱和状态，尤其是“大众创业，万众创新”理念的进一步推进，使市场竞争处于白热化状态.因此，只有做好充分的准备和规划后，才能抵御市场危机.

除此之外，大学生的健康成长离不开健康的心理社会环境，大学生心理素质的培养离不开良好的校园文化氛围.校风是校园文化建设的重要内容，也是影响大学生心理发展的重要条件.良好的校风会潜移默化地优化学生的心理品质，如团结友爱的校风是学生形成群体凝聚力、集体荣誉感的土壤，有利于使人与人之间保持和谐的人际关系，促进同学之间相互沟通、相互帮助.

综上所述，目前大学生创新创业过程中，存在创新素质不高、创业能力不强、心理素质不高的问题，导致大学生创业成功率较低.作为我国国民经济发展的中流砥柱，为改善这一消极发展现状， 提升我国经济发展水平，首先需要将工匠精神与创新创业能力价值导向契合，通过优化课程体系、改变教师教学方式，挖掘大学生个性优势，提升大学生的创新能力.其次，将匠精神与创新创业能力过程控制维度契合，通过大学生实践教学课程体系构建和大学生创新基地等基地的构建，提升大学生创业管理能力.最后将工匠精神与创新创业能力思维模式维度契合，通过参加实践法基于学生本人层面，提升大学生心理素质的提升，接着通过针对性的为大学生构建职业规划档案，提升大学生创业的目的性与计划性，从而进一步提升创业成功的机会.同时通过营造良好的校园文化氛围，塑造学生积极向上的心理状态，进一步提升大学生心理素质.