我国民族音乐教育体系的完善与构建

摘 要：民族音乐是我国传统文化支撑下的一种重要的音乐形式，其在一定程度上彰显了我国民族文化特色，同时也是实现民族文化传承与发展的重要艺术载体。因此，学校在组织音乐教育时，应将民族音乐融入到课程体系中，让学生有效地接触民族音乐，掌握民族音乐中包含的传统文化内涵，从而实现民族文化的传承与发展，全面提高民族文化自信心。鉴于此，笔者主要围绕我国民族音乐教育体系如何完善与构建展开有效分析。

关键词：民族音乐；教育体系；完善与构建

一、 前言

随着国家进入素质教育改革，教育领域开始重视学生美育素质培养。而音乐作为一门艺术学科，在学生美育教育中发挥的作用十分显著。为了健全学生音乐学科素养，教师需要将民族音乐合理引进到音乐教学体系中，从而促使学生对民族音乐内涵形成深入了解，并树立起民族文化传承与发展的责任意识，为提高我国民族文化自信心奠定思想基础。因此，音乐教师应重视民族音乐教育体系ID构建，并创新民族音乐教学方法，从而全面提高音乐课堂教学效率。

二、 我国民族音乐教育现状分析

据了解，目前我国教育领域，在民族音乐教学活动开展方面，仍存在很多问题。首先，音乐教师对民族音乐教学缺乏一定思想重视，并未充分地认识到民族音乐对提高学生音乐素养，实现民族文化传承的重要意义。所以，在课时安排，内容设计方面仍然以流行音乐为主，忽视民族音乐教学规范设计。导致学生在民族音乐领域的学习时间和空间明显受到局限。同时，音乐教师在进行民族音乐教学时，所执行的教学方法，也存在一定问题。教学方法单一、滞后，导致民族音乐课堂气氛比较枯燥，学生学习激情不足，限制了民族音乐课堂教学效果的有效提升。此外，音乐教师自身在民族音乐专业素养建设方面还存在很多不足之处，导致民族音乐课堂教学设计不够合理。

三、 我国民族音乐教育体系完善与构建对策探究

（一） 重视民族音乐教学

为了保证民族音乐教学更加高效，音乐教师必须更新教学思想，树立全新的教学理念。首先，作为一名音乐教师，应该清楚地认识到民族音乐在教学中发挥的重要作用。学生学好民族音乐，不仅能够丰富音乐知识储备，提高音乐学科素养。同时，也能够让学生正确地理解音乐作品背后所蕴含的文化内涵，从而更加全面地了解民族文化，为全面提高国民民族文化自信心奠定良好的文化基础。同时，教师必须树立学生本位的教学观，在进行民族音乐课堂教学时，根据学生对民族音乐的学习需求，对课时、课程内容进行合理安排和设计，从而保证民族音乐课堂教学安排更加合理。

（二） 丰富民族音乐教学内容体系

民族音乐所蕴含的内涵、形式丰富多样，作为音乐教师若想保证教学活动更加全面，应该根据学生具体兴趣需求，对教学内容进行有效丰富和创新。从而健全学生民族音乐知识体系，促使学生对民族音乐文化内涵了解更加深刻。首先，教师在选择民族音乐教学素材时，应贴近学生兴趣需求，可以综合流行音乐，向学生渗透传统的民族乐器。比如说，在课堂上，教师向学生播放王力宏的《十八般武艺》，引导学生对二胡、古筝、笛子等传统民族乐器进行辨别，从而方便学生在学习民族音乐时，能够对音乐类型、音乐特征了解更加深入。同时，教师在选择民族音乐素材时，应综合本土资源考虑。根据当地民族特色，以及音乐风格，合理选择教学素材。比如说，根据陕北地区民族特色，选择陕北民歌作为教学素材，从而深化学生音乐情感共鸣。

（三） 构建多元化民族音乐教学方法体系

为保证民族音乐教学体系更加健全，教师应重视教学方法的创新与完善，构建多元化教学方法体系，营造良好的民族音乐课堂气氛。让学生在多元化的课堂方式下，对民族音乐产生强烈的学习兴趣，从而端正学习态度，提高学生民族音乐自主学习热情，形成终身学习的良好学习习惯。首先，教师可以利用情境教学法，为学生构建良好的民族音乐情境，将民族音乐特色、风情以直观地方式展示给学生，比如说，教师可以向学生展示京剧表演视频，让学生对京剧表演和演唱形式加以掌握。其次，教师可以利用小组合作法，引导学生对民族音乐作品进行鉴赏和赏析。在学习民族音乐作品之前，教师鼓励学生以小组的方式，对音乐内涵、创作背景以及民族特色，搜集相关资料，从而为深入学习民族音乐奠定知识储备，同时还能够提高学生在民族音乐领域的审美能力和艺术修养。再者，教师可以鼓励学生自主进行民族音乐演唱与创新，根据自身对民族音乐的理解，在保留传统民族特色的基础上，对演唱形式进行创新，从而实现民族音乐的创新性的传承与发展。

（四） 构建完善性的教学评价体系

教师若想保证民族音乐课堂教学更加高效，需要重视教学评价体系的完善与创新。在评价过程中，教师应重视学生学习过程以及素质表现的整体性评价。根据学生在民族音乐领域表现的专业技能以及创新思维、能力进行合理评价。同時，在评价方法上，教师也应该进行合理创新。鼓励学生积极参与民族音乐教学评价，引导学生对民族音乐学习理念，教学需求进行交流与互动。以便教师能够以此为依据，进行教学反馈与反思。

（五） 重视民族音乐师资队伍素质建设

在民族音乐教学领域，学校必须加强专业教师队伍素质建设。首先，学校根据学生队伍人群基数，以及民族音乐课程教学安排，引进数量丰富的专业教师，从而保证民族音乐课堂教学更加专业和规范。其次，学校应重视民族音乐教师队伍素质培训，定期组织培训活动，向音乐教师渗透专业的教学思想，促进民族音乐教学理念的有效革新。同时，学校应引导教师积极学习民族音乐专业知识，丰富自身民族音乐文化储备，从而更好地开展教学活动。

四、 结论

民族音乐作为我国音乐教育领域的重要组成部分，学生对民族音乐的掌握情况，将在很大程度上决定着传统文化的传承。因此，作为音乐教师应立足于素质教学标准考虑，对民族音乐教学体系进行进一步完善与创新。根据学生音乐学习具体兴趣需求，以及对民族音乐的情感需求，更新教学思想、创新教学方法，并提升自身民族音乐专业素质，从而保证民族音乐课堂教学更加高效。

参考文献：

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[3]乔娜.关于少数民族音乐在我国高校音乐教育中的开展[J].音乐时空，2014（4）：190-191.

作者简介：

万晓东，浙江省嘉兴市，浙江省嘉兴市文化馆。