浅析提升小学语文教学的有效策略

摘 要：小学语文教学是启发学生语言思维的基础教育，随着新课改的实施，对小学语文教学也提出了新的要求，只有采取有效的教学方法才能提升教学的质量。所以小学语文老师需要摒弃传统的教学观念，不断地创新语文教学的方法。下面，本文对小学语文有效性教学展开了几点思考。

关键词：小学；语文教学；策略研究

语文是一门博大精深的学科，里面有中国五千年的历史文化。语文还是一门十分广泛的学科，可以提升学生的理解能力，锻炼学生的语言组织能力。语文的学习还可以影响到政治、历史、地理、英语学科的学习，这些学科都是在有一定的语文基础上才能学好的，都需要一定的理解和思维能力。小学阶段的学生处于人生的起步阶段，是接受新知识最好的阶段，所以语文教学对学生知识的补充和以后的发展都有重要的意义。

一、 优化课堂提问，提升教学效果

在小学语文课堂教学中，有效的课堂提问，对课堂的教学效果产生直接的影响。因此，老师要充分发挥语文课堂提问的重要性，不断的优化语文课堂的提问策略。首先老师在掌握语文教材的基础上，要明确提问的目的，在课前设计中，要结合本堂课的教学重点和教学难点，实施有效的提问。注重问题的趣味性，充分调动学生的积极性。其次就是注重问题的针对性，在设计问题的过程中，老师要结合学生的实际情况，给学生独立思考的空间。同时要引导学生积极地参与，从而促进师生之间的交流互动。

例如：在人教版小学三年级《金色的草地》教学中，文章讲述的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友，首先讲的是兄弟两人在大草地上无拘无束、自由自在玩耍的景象，后来写到“我”无意中看到草地颜色的不同，并且发现了其中的原因。最后写的可爱的大自然给我们的生活带来的乐趣，还有探索发现的喜悦。老师在设计课堂提问的时候，可以先引导学生说一说生活中见到的草地有什么不一样的地方，然后在让学生和文章中的小男孩一起发现草地变化的原因。首先用联系生活的提问就可以激发学生的学习兴趣，引发学生思考问题的积极性，让学生感受大自然给我们带来的乐趣。

二、 利用信息技术，丰富教学内容

在这个信息技术不断发展的时代，信息技术辅助教学已经普遍的出现在教学中。网络资源的丰富给老师的教学带来了很大的帮助，老师可以通过信息技术给学生提供更多的知识。信息技术还可以把语文教学中一些抽象的内容，直观的成呈现给学生，加深学生的理解。所以老师要摒弃传统的教学模式，把语文教学和多媒体教学有效的结合到一起。通过“与时俱进”的教学方式，激发学生产生浓厚的学习兴趣。

例如：在《秋天的雨》教学中，这是一篇抒情意味很浓的散文，文章在写秋雨，实际在写秋天。文章的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。在学到第二段的时候，老师提问秋天都有哪些美丽的景物呢，随后老师打开课件出示银杏树的图片、果树的图片等等，学生看到这些颜色丰富的图片，可以激发学生的兴趣，让学生明确的知道美丽的秋雨姑娘把什么颜色给了他们。再例如：在《路旁的橡树》教学中，这篇文章告诉学生要真爱树木，保护环境，做到人与自然的和谐相处。老师在课前导入的时候，可以投影一棵橡树，让学生用一些词语来形容看到的橡树，然后在引导学进行本文的学习。

三、 以学生为主体，培养自主意识

在新课改的教育背景下，要构建以学生为主的高效课堂。传统的语文课堂都是以老师为主体，学生处于被动接受知识的状态。现在要求老师从学生的角度出发，让学生在教学中扮演决策者，老师只是扮演一个引导者的角色。老师要结合学生的情况，尊重学生的生长规律，制定符合学生发展的教学方法。学生的“学”在教学中占据重要的位置，要引导学生积极地参与到教学中，把握好引导的度。

例如：在《珍珠鸟》教学中，这是作家冯骥才创作的一篇散文。此文描绘了在一丛绿意盎然、充满生气的吊篮里的一只鸟笼里，一只红嘴小精灵在快乐地飞来飞去的图景。此文语言轻柔婉约，却也波澜跌宕，其情感浓郁，描绘细腻，朴素而有文采。本文的教学目标是通过阅读课文，了解文章表达的感情。课上老师可以让学生用自己喜欢的方式阅读课文，遇到不理解的地方可以自己解決。还可以小组之间展开交流，选一节自己喜欢的段落，说一说自己的感受。这样改变了以往让学生默读、齐读的教学方法。这种教学方式不仅让学生发挥了自己的个性，还激发了学生的学习热情。

综上所述，想要提升小学语文教学的质量，首先老师要创新教学观念。在语文课堂上可以采用有效的提问，提升学生的学习效果。在信息化的大背景下，可以采用多媒体辅助教学，丰富教学的内容。最后要遵循新课改的要求，做到以学生为主体的教学模式，调动学生的积极性，培养学生自主学习的意识。

参考文献：

[1]王兴兰.浅析提升小学语文有效教学的策略[J].才智，2015（13）：31.

[2]王红梅，姜在林.小学语文课堂有效教学策略提升措施[J].中国校外教育，2014（S1）：442.

作者简介：

徐沾勇，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省黔西南州兴义市七舍镇鲁坎小学。