谈初中数学教学中如何激发学生的学习热情

摘 要：教学事实表明，倘若学生对数学学习充满兴趣，就能够增强学习的自信心，激发自身的学习求知欲，从而更加快乐地学习数学知识。在初中数学教学中要创新教学方式，激发学生学习热情，运用更加适合学生学习的教学策略，有利于学生全面掌握数学知识，促进学生对初中数学这门学科学习热情的提高。

关键词：初中数学；学习热情；对策

受到传统教育思想的影响，目前很多的初中数学课堂，仍然是教师大量的讲授，而学生被动的倾听，这种现象使得初中数学的学习仍然比较僵化刻板，学生的学习能力无法提高，他们过多依赖教师的讲解。而初中阶段的学生对于很多事物都是充满好奇心，教师在教数学中，应该要重视教学情景的创造，使得学生在学习过程中都能够被愉悦的气氛能够感染，让学生成为学习的主人，调动学学生习积极性参与到教学活动中来，全面激发学生的学习热情是提高数学效果的一个重要课题。

一、 营造教学情境激发学生的主动学习热情

激发学生的学习兴趣和探究知识的热情是教师的第一要务。在数学课程的教学中，教师需要紧紧围绕学生学习兴趣展开教学，从而有效地激发学生的学习热情与求知欲望。初中生正处于身心发育成熟的阶段，尽管通过小学的学习具备了一定的知识基础，对世界有一定程度的了解，但对于外界的一切事物还是新鲜的，因此有着强烈的好奇心。教师可以利用这一特点，多设置一些容易引发学生感兴趣的问题，如可以设置一些有悬念的问题，让学生进行主动的分析和探究，找到解答问题的方法和途径。在教学“分数化成小数，也就是能化成有限小数的分数特征”时，教师可以对学生说分数能否化成有限小数，这里面是有秘密的，老师已经知道了这个秘密，不信可以出一些分数来试试，并请学生来进行验证，使得学生明白分数能否化成有限小数的确是存在秘密的，产生探究的愿望，通过设定这种带有探究性质的悬念问题，来引导学生进行知识内容的进一步的探究、分析和论证，引导学生发动自身的学习热情，积极的参与到问题的解答过程中来，通过这种方法促进学生对数学学习热情，同时也促进学生在学习活动中的学习体验，会让他们感觉到更多的快乐。

二、 使用多媒体教学提高学生积极性

多媒体教学能够将难以理解的抽象知识更加形象地表现给学生，在数学课堂上可以辅助学生更加直观地深入观察空间，还可以帮助学生深入构筑的数学知识的课堂情景当中，从而帮助学生创设更加活泼的课堂气氛，辅助学生获得更多学习方面的经验，极大限度地提升学生对于数学的兴趣。譬如说，数学教师在初中课堂上讲述关于行程方面的数学题时，如果学生无法精确地明晰什么是两地、同时出发等概念，就一定会阻碍学生获得正确的解题办法。这个时候数学教师就能够通过使用多媒体的办法放映动画版的解题过程，其成果必然十分显著。教师在数学课堂中通过使用多媒体的影像技术，能够把关于行程方面题目的不同状况更加形象深刻的显示在数学课堂之中，通过把数学知识通过更加新奇的娱乐办法解答出来，帮助学生构筑更加生动活泼的教学氛围，增强学生针对数学概念和相关知识点的学习兴趣，极大程度增强了学生的好奇心，从而高度提升了学生对于数学学习的积极性。

三、 鼓励式教学唤起学生的学习热情

教师的鼓励可以促进学生学习行为的出现。教师平时要多利用與学生互动的机会，例如批改作业等，用评语来激励学生，肯定学生的进步，也可以在测试过后公开对一些学生进行表扬。要积极发现学生身上的优点，及时肯定。例如，有的学生，数学成绩非常差，而且其他课程学的也没有任何的亮点，但是在体育方面表现突出，到了运动会的时候，他的特长就显现出来了。学生对学习没有自信，但是在体育方面信心十足。教师可以与学生沟通，找到其对学习失去信心的原因，并通过谈话辅导，让学生在学习方面的自信心得到提升。这是一种不伤害学生自尊心的皮带方式，可以有效的帮助学生纠错。教育心理学研究显示，学生在学习上如果获得一定的成绩，就可以促进学生对这门学科的积极情感。因此，让每一位学生都能在数学的学习中体会到成就感，是教师要着重实现的一个目标。此外，教师要关心爱护、平等对待每个学生。以教师的深情厚爱去影响学生，使其产生自尊、自爱、自强、自信的心理。教师在教学设计的时候，采取一些策略，帮助学生了解成绩差的原因，针对各自的问题，提出有效的提升方案，让学生学习有效学好数学课程的基本方法，燃起对数学这门学科的热情。

四、 组织活动发挥学生学习主体地位

在教学活动中，学生是教学活动的主体，只有充分调动和激发学生的学习积极性，才能真正促进学生更好的掌握好所学的内容，培养自我主动学习意识和创造能力等。在数学教学中，恰当的活动有利于调动学生积极参与到课堂教学中来，同时能够活跃课堂气氛，满足好奇、好动的心理。比如，在学习“三角形内角和定理”时，可以先让学生使用硬纸等材料剪出一个三角形，并指导学生将∠A、∠B剪下来和∠C合拼在一起，通过观察∠A+∠B+∠C是否是一个平角。通过学生的动手操作能够更加深刻的认识和理解所要学习的内容，加深对知识内容的理解程度。实践表明，这种让学生亲身动手操作学习数学内容的方法，不仅帮助学生亲身体验到一定的活动经验，而且还使得学生学会了和其他同学进行合作沟通的能力，活跃课堂氛围，有效激发学生的学习兴趣。同时能够更好的调动学生的集中注意力，激发学生的自我学习积极性，促进学生积极参与到课堂活动中来，真正发挥学生的学习主体地位。为了让学生们有更多的机会体验到成功感，还可以在数学教学过程中，定期举办一定的数学竞赛来激发学生对数学的学习兴趣，通过这种活动能够使得学生更好的展示自己的学习成果，同时通过竞赛能够促使学生形成你超我赶的学习氛围，形成良好的学习氛围，促进教学效率的提高。

五、 结语

初中数学教学中，教师要注意调动学生的学习热情，以学生为教学的主体，从而更好的提高学习效率和教学质量。另外，教师应该培养学生的学习自主精神、创造创新能力，发展数学思维能力，实现全方位发展，让每一个学生积极、主动地投入到数学学习中来。

参考文献：

[1]黄继坤.谈初中数学教学中如何激发学生的学习热情[J].教师经验谈，2018（8）：35.

[2]刘桂香.分析初中数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].教师经验谈，2018（5）：68.

作者简介：

王天懂，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省三都水族自治县第三中学。