教学《灰雀》一课后的几点思考

摘 要：《灰雀》是小学语文人教版第五册第二单元中的第一篇课文，这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的其中一只时，遇到了将灰雀捉走的小男孩，经过交流、沟通，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。

关键词：教学；换位思考；学习环境

在第二课时的教学中，我正在组织引导学生理解列宁与小男孩的对话，体会人物的心理时，有一个学生突然举手说了她在家里不小心打碎杯子被打骂的委屈，话语中有几分埋怨。顿时，教室里炸开了锅，学生纷纷倾诉他们的委屈。我认真地聆听着、思索着……是呀！从课文中不难看出，小男孩捉走了灰雀，他在与列宁的对话中认识到自己的错误，但此时此刻他心里也应该挺矛盾的：他喜欢灰雀，甚至想独自占有它；可这位叔叔说的更对，我们应该让灰雀拥有自由啊！因此，通过课文我们知道他是被列宁的言行感动了，从而主动放回灰雀，改正了自己的错误。这样知错就改的孩子正是孩子们学习的榜样呀！那列宁的宽容、理解、尊重、说话的艺术又难道不是教师学习的榜样吗？鉴于此，引起了我如下的几点思考。

一、 创建温馨和谐充满爱意的学习环境

著名教育学家苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”我认为列宁没有直接批评、责怪小男孩的根本原因是因为他爱小男孩。我们的学生也需要这样的爱，教育也正在呼唤爱。作为站在一线的教育同行们，不妨问问自己：有几分爱给了学生？因为：师爱是一团火，能点燃学生心头的希望之光；师爱是一缕阳光，能温暖孩子们幼小的心灵；师爱是一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门。学生得到教师的爱，也会激发出对教师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流。生爱也是一团火，能点燃教师对教育的奉献之光；生爱也是一缕阳光，能温暖教师疲惫的心；生爱也是一把钥匙，能打开教师的快乐之门。可见，教育的本质就是爱，被爱、施爱、自爱就是创建和谐校园的核心。

二、 创建理解尊重换位思考的师生氛围

列宁的理解、尊重、宽容呵护了小男孩幼小的心灵。俗话说“金无足赤，人无完人。”人非圣贤，孰能无过，更何况我们面临的是天真无知、懵懂幼小的孩子。然而在教学中我们很多老师会因为学生的撒谎而大发雷霆，因为学生的不完成作业而体罚，因为学生的不讲卫生而排挤他……我常想，我们在处理这些类似的学生问题时，我们不妨站在学生的角度，将心比心，走进学生的心灵去了解问题的根本所在，再根据情况对症下药，效果应该要好些吧！比如，学生不完成作业的情况不在少数，但是我想这不光是学生的问题，老师布置的作业难度适合他吗？作业量适合他吗？他是留守儿童吗？不是提倡针对不同程度的学生布置不同的作业吗？我常问自己我们理解了学生多少？宽容学生多少？关键是我们尊重他们了吗？他们也是一个活生生的、有思维的个體呀！再说，学生还只是个孩子呢！我自己也曾是个孩子呀！有了理解、宽容、尊重，你不会为学生调皮捣蛋而发火；有了理解、宽容、尊重，你就不会为学生辩解顶撞而发怒；有了理解、宽容、尊重，你就不会为学生幼稚无知而生气。我想作为教师，是不能对孩子的错误不闻不问视而不见，但也不必为学生的过错大动肝火小题大作。

三、 学会轻松幽默事半功倍的沟通艺术

我认为列宁与小男孩的对话充满了艺术，列宁说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”他始终没有询问小男孩关于灰雀的去向，从小男孩的言行中他明白了一切，他和小男孩都是爱灰雀的，只不过选择的方式不同而已。所以自始至终没有一点责怪、批评的语气、语言。这不禁让我想到：我们与学生之间真正做到有效沟通了吗？我们很多教师当学生犯错时总是居高临下谩骂一通，甚至还让学生写检查，直到学生泪流满面、乖乖求饶才放手。他们用打骂的方式提高教师自身的威信，让学生怕他、远离他，还常在同事面前夸他的学生听话。我不佩服这样的同事，我觉得师生之间应该建立平等、民主、和谐、朋友式的师生关系，古语云，“亲其师才能信其道。”那如何才能做到有效沟通呢？我觉得：学会倾听是有效沟通的前提，了解学生的所需、所想、所爱、所恨；微笑是有效沟通的桥梁，微笑的魅力是无穷的。幽默是有效沟通的催化剂，因为幽默被誉为“亲善大使”。

学无定法，教无定法。我们时刻都在寻找打开学生心灵大门的钥匙，这把神秘的钥匙就是爱。只有真诚的关爱才能有动情的教育，才会给予学生理解、信任、尊重，使学生得到激励，产生奋发向上的力量。那就让携手共进，一起关心和爱护每一位学生。让我们把爱的芬芳撒播到四面八方，让学生真切感受到学校是生活的摇篮，是学习的乐园。

参考文献：

[1]毛伟萍.用孩子的眼睛看世界——《灰雀》（第二课时）教学设计[J].小学语文教学，2015（18）.

[2]吴亚西.扣住“情”字 导学全篇——谈《灰雀》的教学设计[J].湖南教育旬刊，1997（9）：17.

[3]崔凤艳.《灰雀》教学反思[C]∥中华教育理论与实践科研论文成果选编（第十卷），2015.

作者简介：

韩红翠，贵州省遵义市，潭县高台镇申湄希望小学。