让民间艺术走进幼儿园

摘 要：民间艺术是中国广大劳动人民所创造的，用来反映人民大众生活、思想情感与愿望的一种艺术形式。让民间艺术走进幼儿园，有利于幼儿了解民间艺术，感受民间艺术的魅力。我们要培养幼儿对民间艺术的兴趣和对本土文化的认同感，在感受民间艺术，体验、创造民间艺术的同时，激发孩子内心对民间艺术的兴趣和热情。

关键词：民间艺术；走进；幼儿园

民间艺术是传统文化的优秀代表，让民间艺术走进幼兒园，有利于使幼儿在感受美、发现美的同时更能够创造美。幼儿在学习民间艺术的过程中不断提高对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

在传统社会中，孩子们的童年是被形形色色的民间艺术所包围，而现如今，民间艺术开始退出他们的童年记忆，被取而代之的是各种电子设备和培训班。民间艺术走进幼儿园不仅能够帮助幼儿丰富理论知识，加深对民间艺术的了解，还能培养他们对本国文化的认同感以及归属感，具有重要的文化意义和功能。因而，让民间艺术走进幼儿园已成必然。

一、 创设民间艺术气氛，提高幼儿学习兴趣

环境是幼儿园教育的隐性课程，创设环境是开展艺术教育的重要手段。“兴趣是最好的教师”，兴趣是幼儿最好的动力。当幼儿最感兴趣的时候，也是他们注意力最集中、思维最活跃、掌握知识技能最快的时候。我们可以将幼儿园进行规划，创设一个幼儿感兴趣的环境，让他们在环境中学习，在环境中欣赏，在环境中成长。

（一） 园部整体环境

在幼儿园整体环境布置上，可以充分利用各个角落，如在大厅、走廊、墙面、窗户、楼梯、空中悬挂等地方布置民间手工作品，如灯笼、草帽、窗花、中国结、青花瓷等，让幼儿在欣赏园部环境的同时，感受民间艺术的魅力，从而提高学习的兴趣。

（二） 教室环境

在教室环境的布置时，我们可以根据班级的特色来设定不同的环境，用具体的某一种艺术形式来装饰。并且为幼儿提供相应的材料，让幼儿一起参与到班级的环境创设中来，让他们以班级主人翁的形态参与进来，更能提高他们的兴趣。可以在区域中投放更多的材料，让幼儿在游戏中感受这种氛围，把布置环境当成一种乐趣，在游戏中加深对民间艺术的喜爱之情，在动手操作中感受活动的乐趣。

二、 寻找合适教育内容，提高幼儿学习效率

（一） 选择合适学习的内容

在丰富的民间艺术宝库中，剪纸、青花瓷、陶艺、脸谱等都散发着独特的艺术魅力，具有较高的艺术学习价值。我们应该结合幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择幼儿容易接受的、有利于提高幼儿审美能力的内容进行教学活动。如大班幼儿绘画水平相对中小班幼儿要好一些，所以在大班开展美术活动——《青花瓷》，幼儿能够在掌握青花瓷特点的基础上开展活动，展示出青花瓷的美，在视觉享受的同时也引发了他们的兴趣。中班幼儿的精细动作相比小班而言有所提高，可以开展剪纸活动，让他们了解剪纸艺术的特点，感受剪纸艺术不同的美感。小班幼儿动手能力比较薄弱，喜欢玩陶泥，通过陶泥教学活动，不仅能使幼儿掌握一些简单的塑造物体形象的方法和技能，并能增强幼儿手的协调性、灵活性，促进其智力的发展，感受民间艺术的魅力。

（二） 选择贴近幼儿生活的内容

根据幼儿的年龄特点以及认知发展水平，从中挖掘适合他们的题材，选择幼儿熟悉的感兴趣的题材，能够进一步激发幼儿更强烈的创作欲望。教师要着重选择那些贴近幼儿生活，有利于幼儿接受的内容。可以选择幼儿生活中比较常见的事物开展教学，提高幼儿活动的参与度。

三、 运用多种教育途径，发展幼儿健全人格

为了使民间艺术教育落到实处，可以以活动为载体，让幼儿在丰富多彩的活动中感知、感受民间艺术的魅力所在。我们要整合各种资源进行教育，开展了系列的民间艺术活动。

（一） 参观活动

组织幼儿观看一些展示民间艺术的视频和书籍，让幼儿了解祖国悠久的历史文化和民俗风情，学会用符号、图示等简单的形式进行实地写生和记录。请家长可以利用空余时间带领幼儿外出观摩，并以照片的形式记录下来，在幼儿园可以与其他幼儿分享，让幼儿扩大艺术视野，接触多元文化。

（二） 节日活动

结合中国的节日，以节日为主题开展活动。如春节带领幼儿一起制作窗花、绘制年画；元宵节绘制花灯、猜灯谜；清明节的时候跟孩子们一起绘制风筝，一起放风筝；端午节编织五色绳，感受节日的氛围。使幼儿在了解春节、元宵节、端午节等风俗习惯的同时感受民间艺术的魅力。

（三） 艺术活动

开展多样化的艺术活动，主要体现在艺术样式、表现手法、制作表现、艺术欣赏等方面，如经常开展画水墨画、画年画、捏唐人、制作布艺、剪纸、画脸谱等活动，让幼儿感受民族文化的艺术魅力，启迪其创造艺术美的意识。

（四） 区域活动

在区域中可以提供各种材料供幼儿进行艺术创作。如在表演区的皮影小戏院，幼儿可以看皮影戏、学皮影戏，在小舞台上展示皮影戏的风采。在美工区，幼儿根据已有的知识和经验，自制脸谱、编织、种子拼画等活动。

民间艺术有着丰富的内涵，是民族的宝藏，只有不断地探索才会发现它更深层的寓意。让其走进幼儿园，有利于幼儿更好地感受民间艺术的魅力，从而提升审美意识，不断发现美创造美。但是，这是一个漫长的过程，期间还需要不断探索努力，寻找合适的方法，帮助幼儿更好地吸收。我们只有在反复的实践中将其融入幼儿园，相信他会在幼儿园中成为一颗永远璀璨的明珠。

参考文献：

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[4]杨颐梅.陶行知思想在幼儿园美术活动中的运用[J].美术教育研究，2016（16）.

作者简介：

周思静，江苏省昆山市，昆山市巴城镇凤栖园幼儿园。