浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略

摘 要：新课程标准对于高中化学提出了更加具体完善的要求，过程中教师应当以提高学生核心素养为基础，充分体现学生的课堂主体地位，切实提高课堂教学效率。所以在教学过程中，教师应当结合学生的认知情况，进一步创新课堂教学方式，通过有效的引导与帮助，丰富学生的化学知识视野，增强学生化学核心素养。本文在此背景下简要分析基于学科核心素养下高中化学教学策略，希冀有效提高化学教学质量和效率，从而提高学生化学学科核心素养。

关键词：新课程标准；高中化学；学科核心素养；学习兴趣

一、 引言

学科核心素养指的是学生在学习该门课程后，具备该学科特点成就也是学科育人价值的重要体现。基于新课程改革背景下开展高中化学教学，教师应当着重提高学生的化学学科核心素养，有助于提高学生自主学习效率。化学学科核心素养主要体现在学生能够运用所学习到的化学知识解决实际问题，运用化学思维进行思考探究，切实提高化学成绩。可能从以下几方面探讨，基于学科核心素养下高中化学教学策略：

二、 高中化学学科核心素养构成及内涵分析

基于新课程改革背景下，学校应当结合自身发展实际情况以及学生的认知规律与特点，将核心素养贯彻落实于化学学科教学中，从而顺应新课程改革要求，体现化学学科教育价值与作用。高中化学学科核心素养主要包括：宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任。在化学教学过程中，教师结合这些方面有效拓展延伸，充分反映社会主义核心价值观念，有助于促进学生全方位发展，切实提高学生的综合素养。

三、 学科核心素养视角下高中化学教学策略

（一） 最大程度挖掘教材内容，确保学生知识储备

化学教材是进行高中化学教学的参照物，化学教材经过众多学者合力规整出来，能够帮助学生更好学习化学知识，并且与考试内容紧密衔接。所以开展高中化学教学，教师应当有效围绕课本习题展开拓展讲解，有助于学生理解文本内容的同时，巩固所学习到的课堂成果。在进行化学实验前，教师应当确保学生打下一定的化学基础知识，正确应用化学教材，然后结合学生的具体情况制定实验教学策略，可以将实验章节内容运用思维导图的模式将零碎的知识有效衔接起来，逐步培养学生的思维逻辑水平，也为化学实验教学提供保障。例如：教师带领学生学习钠与硫酸铜溶液反应时，可以先引导学生猜测两者反应会发生什么现象？反应方程式是什么？大部分学生会认为钠与硫酸铜反应会生成铜沉淀，当学生看见真正的化学现象后，便感觉十分吃惊，实验结果超出学生预料。此时教师乘胜追击，引导学生思考“同学们，钠和硫酸铜反应生成的蓝色絮状物沉淀是什么？产生这一现象的原因是什么？”引导学生以小组的形式进行探讨交流，鼓励学生自主解决问题，从而提高学生的思维能力与动脑能力。

（二） 培养学生化学学习积极性，提高学生实践能力

在化学教学过程中，如果教师只是一味的讲解化学知识，则难以提高学生的学习兴趣，反而会导致师生之间的情感交流越来越远。新课程标准中明确提出，应当树立以学生为中心的教学观念，充分尊重学生的课堂主体地位。所以教师应当紧密结合新课程标准要求以及学生的认知规律，创新课堂教学方式，切实提高学生化学学习积极性与主动性。爱因斯坦说过，兴趣是最好的教师。当学生对于化学学习产生兴趣，并能够积极主动的探索相关知识点，从而提高化学学习欲望，可以看出此种教学方法远比费尽口舌的理论灌输更加有效。例如教师在讲解钠与水反应时，如果只是简单告知学生“钠在水面溶成小球，在水面上迅速转动，并且发生轻微的嘶嘶声，在溶液内滴入酚酞变红”，学生难以有效理解，反而会感觉化学知识枯燥抽象，难以提高学习兴趣，久而久之便会产生厌学心理。教师应当有效结合新课程标准要求采用多元化的教学方式，例如可以运用化学实验但是具体操作也可以应用多媒体技术播放相关视频，通过提问的方式鼓励学生进行自主探究，有助于提高学生化学学习参与积极性，也能够培养学生独立思考能力，使学生更好掌握知识点，从而提高课堂教学效率。分组合作学习模式，也是当前较为流行的教学模式之一，教师首先向全班学生划分成若干个小组，鼓励学生以小组为单位动手做实验，学生在实验过程中能够感觉到化学实验步骤的严谨性以及化学现象的神奇和魅力。学生在做实验时，也是进行知识探究的过程，学生在化学实验过程中会发现一系列问题，通过小组探讨交流，能够找到解决问题的具体方法，从而提高学生自主学习能力，也能够增强学生的团队协作意识，有助于促进学生健康成长与情感发展。

（三） 加强师生互动交流，引导学生树立正确价值观

基于学科核心素养视角下开展高中化学教学，教师不仅要讲解化学知识，引导学生正确的分析疑难问题，也应当正确引导学生成长学习，引导并帮助学生树立正确的人生观与价值观、世界观。將人生价值教育有效融入化学教育中，充分体现核心素养教育需求，能够为国家日后发展培育出有道德有思想的高素质人才。例如：教师可以向学生介绍相关的化学家以及具体的事例，将展示化学家无私的奉献精神以及严谨的科学态度，有助于激发学生化学学习积极性，学生能够以伟大榜样力量有效规范自己的行为，提高综合素养。

四、 结束语

综上所述，我们能够看出基于学科核心素养视角下开展高中化学教学，教师应当树立以学生为中心的教学观念，在教学过程中能够通过有效的引导与帮助，切实提高学生化学学习兴趣增强，学生自主学习能动性，有助于构建高效课堂。教师也应当树立终身学习意识，不断创新课堂教学方式，结合学生的认知规律及新课程标准要求，完善具体教学内容，切实增强课堂教学高效性，加强与学生之间的情感交流，做学生的良师益友，有效协助学生成长和学习。

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作者简介：

赵鸿图，甘肃省白银市，会宁县第一中学。