高中化学教育中学生学习兴趣的培养策略

摘 要：兴趣是学生进行学习的基础，所以任何阶段的任何科目的教学都必须要将激发学生的学习兴趣作为开展课堂教学工作的前提，教师应该结合课程的内容特点以及学生的兴趣点找到激发学生兴趣的最有效的方法。高中化学的抽象性比较强、学习难度很高，在这样的情况下，如何有效地激发学生的学习兴趣就显得更加重要。素质教育背景下，高中化学应该积极的探索激发学生兴趣的有效方法，以此为基础来保证学生的学习质量。

关键词：高中化学；学习兴趣；激发方法；课堂教学

在课堂教学的过程中，教师应该结合学生的具体情况以及学生的兴趣点，同时还要结合课程教学的内容仔细分析如何才能够有效地激发学生的学习兴趣。因为学习兴趣是教师进行课程教学工作的前提和基础，只有在激发学生学习兴趣的前提下，学生的学习质量才能够得到足够的保证。但是对学生的学习兴趣的激发需要采用科学的手段，同时还需要教师有比较丰富的教学经验，以现代素质教育理念为引导。同时教师还需要和学生一起在课堂教学过程中不断地进行互动，了解学生的所思所想、灵活的调整自己的教学方法，在实践中不断地去探索和尝试，只有在这样的情况下，才能够找到激发学生兴趣的有效方法，保证学生的学习质量。

一、 找到学生的兴趣点

找到学生的兴趣才能够更好地进行切入，只有在保证找到学生兴趣点的基础上才能够有效的发现学生的学习状态，其实化学教学也是如此。化学教学在进行课程教学的时候，首先必须要课程导入来抓住学生的兴趣，因为化学的学习难度比较高，如果在进行课程导入的时候没有办法找到学生兴趣点的话，那么学生在进行学习的时候就可能会出现开小差的情况，而化学知识体系的构建是一个复杂严密的工程，一旦学生在某一个环节出现问题的话就可能导致后续的学习出现比较大的问题。在进行课程教学的过程中，我认为教师可以将化学教学和学生的实际生活结合起来，利用这样的方式可以比较好的激发学生的学习兴趣。因为学生抵触化学学习的一个最重要的原因就是化学学习比较难，难度太高的情况下必然会打击到学生的学习积极性，但是如果将学生的学习内容和学生的日常生活结合起来的话，就可以将抽象的内容具体化。比如说在教学金属及化合物的相关内容的时候，教师可以先问学生为什么真金不怕火来炼？为什么人们一般用铁或者铜做出来的东西来烧水？这些生活化的问题可以引导学生来思考，同时这些内容和学生所要学习的内容有一些关系，用这样的方式进行课程导入的话，可以比较好的抓住学生的兴趣点，引导学生进行学习。

二、 利用化学实验来激发学生的学习兴趣

在高中阶段的化学教学过程中，教师还可以科学的运用实验来激发学生的学习兴趣。化学教学一个最重要的问题就是有一些内容太过抽象，学生的日常生活中根本没有办法接触到。比如说原子的结构等等，同时一些化学元素的反应情况也没有办法具体的告知学生，利用这样的方式则可以比较好的解决这个问题。实验的过程中，学生除了能够体会到学习的乐趣以外，还能够感受到大量的声光热的变化，这样的变化可以给学生留下比较深刻的印象。在这些变化的基础上，学生再去理解相关的原理则可以更加的简单，与此同时实验也可以调动课堂气氛，教师可以通过实验和学生进行协调沟通，构建和谐的师生关系，和谐的师生关系同样能够为学生的学习兴趣的提升提供巨大的帮助。在实验教学的过程中，教师还可以帮助学生去解决一系列的难题，同时提升学生的自主学习能力，因为化学的发展离不开实验，只有通过实验才能够提升学生的化学素养，才能够促进化学的发展。而实验必然需要大量的训练以强化学生的操作基础，在高中阶段就训练学生的基础能力，能够为学生以后的化学学习，提供巨大的帮助。此外，教师应该主动利用实验来激发学生的兴趣，将抽象的化学知识具体化。比如说在教学碳酸钠和碳酸氢钠的相关性质的过程中，单纯的理论分析可能不太到位，所以我们可以利用实验帮助学生从微观的角度去分析Na2CO3和NaHCO3溶液与酸、碱、盐反应。而后教师在学生做完实验以后可以用这样的公式来帮助学生进行细节内容的分析。Na2CO32Na++CO2-3，Na2CO3溶液反应的实质是CO2-3的反应，即要生成沉淀或气体和水即可发生。

酸：HCl、HNO3、H2SO4 碱：Ca（OH）2、Ba（OH）2 盐：CaCl2、BaCl2

NaHCO3Na++HCO-3，NaHCO3溶液反应的实质是HCO-3的反应，即要生成沉淀或水或气体和水即可发生。

酸：HCl、HNO3、H2SO4 碱：Ca（OH）2、Ba（OH）2、NaOH、KOH

在分析完这部分的知识以后，教师还可以让学生去分析这样的实验，那就是Na2CO3与HCl、NaOH、Ca（OH）2、CaCl2、BaCl2的反應以及NaHCO3与HCl、NaOH、Ca（OH）2、CaCl2、BaCl2的反应。

三、 利用好多媒体技术来帮助学生进行课程学习

利用好多媒体技术来帮助学生进行课程学习同样能够极大地激发学生的学习兴趣，这主要是因为多媒体技术除了能够帮助教师更好地营造课堂学习氛围以外，同时还能够在课程学习的时候将一些内容生动地展现给学生，比如说学生的肉眼看不到原子的结构同时一些实验相对来说比较繁琐，对于学生的安全性也有一些威胁，所以在这样的情况下，教师还可以运用多媒体技术来将这些实验的过程展现给学生。利用多媒体的特点来形象的展现实验的过程，让学生身临其境。除此以外，教师应该在课程教学的过程中积极的探索发挥好多媒体技术的最大价值。但是与此同时，教师也应该认识到多媒体技术也可能会对课堂纪律产生一些消极的影响，同时不少教师对于多媒体技术的运用出现了错误，那就是关注错了重点，以为单纯地使用多媒体就是好的，其实多媒体的使用同样要控制好度，要避免学生关注重点的转移。

四、 总结

在高中化学教学中，如何激发学生的学习兴趣是教师应该重点思考的问题，只有在保证学生学习兴趣的基础上，教师才能够在进行课程教学的过程中真正帮助学生提升自己的知识素养，帮助学生构建高质量的知识体系。具体教学过程中如何实现这样的目标需要教师和学生在课程学习的过程中积极的进行探索，找到激发学生学习兴趣的最有效的方法。相信在保证学生的学习兴趣的基础上，高中化学教学的质量一定能够得到极大的提升。

参考文献：

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[2]单发有.构建高中化学课堂高效教学模式的方法探析[J].西部素质教育，2016（24）：229.

[3]姚智玲.优化教学过程构建高效课堂——以《氧化还原反应》（第1课时）为例[J].化学教与学，2014（02）：46-47.

作者简介：

李双，江西省九江市，江西省九江市第一中学。