核心素养下高中化学教学改革探索

摘 要：当前，高中化学教学中，教师对核心素养认知不足，核心素养研究停留在理论层面是普遍存在的问题。因此，高中化学教师应当积极转变教育理念，通过科学设计课堂问题，培养学生化学思维；开展化学实验，培养学生实践探究能力；开展情境教学法，培养学生科学素养的方式，积极发展学生核心素养，促进高中化学教学改革。

关键词：高中化学；核心素养；现状；对策

如今，核心素养已经成为教育研究领域的热门词汇，是促使教育改革，促进学生全面发展的有效途径。化学是高中教育体系的重要课程，以研究事物的自身性质和变化以及相互关系为核心，是发展学生核心素养的关键课程。在高中化学的教学中，教师应当以“知识技能、过程方法、情感态度和价值观”作为教学的核心任务，积极开展化学实验，发展学生化学核心素养，促使学生获得全面发展，提升学生关键能力和品质。

一、 高中化学培养学生核心素养的必要性

有学者认为：核心素养将会成为引领未来教育改革的新方向。诚然，和传统的教育模式相比，核心素养理念的运用具有不可比拟的优越性，是学生各项能力和素质的综合体现，对全面提升学生的综合素质、关键能力等具有积极的促进作用。因此，笔者认为：高中化学教学中发展学生核心素养，具有必要性：首先，核心素养理念运用于高中化学教学，有利于改革创新传统的教育模式，让教师更加关注学生能力的培养，改变过去单一的知识灌输式教学模式，促进学生的全面发展和可持续发展；其次，核心素养理念的运用，与新课程改革的“三维教学目标”是不谋而合的，强化学生各项能力和品质的培养，有利于改变过去学生被动学习的状态，促进学生主观能动性的提升。由此可见，在现代教育背景下，核心素养理念运用于高中化学的教学，具有必要性和必然性。

二、 高中化学核心素养建构现状

自2014年核心素养一词提出至今，国内学者关于核心素养研究的热度不减。然而，在实际的运用过程中，高中化学核心素养的建构却存在如下问题：

（一） 核心素养研究停留在理论层面

当前，高中化学关于学生核心素养的研究依然停留在理论性的层面，并没有得到很好的贯彻落实。一方面，教育考核制度决定了教师教育的基本方向。在“一考定终身”的高考制度下，无论是教师和学生都会将考试作为教学活动的基本目标，进而导致核心素养的建构流于形式；另一方面，由于教学压力、教学任务繁重，很多教师对核心素养的内涵把握不足，导致在实际的教学中，难以真正落实核心素养教育理念，高中化学核心素养的建构依然停留在理论层面。

（二） 教师对发展学生核心素养认知不足

发展学生化学核心素养，首先需要教师对核心素养的内涵有全面的认知，深入解读发展学生核心素养的方式，为促进学生的全面发展奠定基础。然而，实际的教学过程中，很多教师对发展学生核心素养认知不足，对化学核心素养的内涵，培养方式了解不够。同时，受到教师教学水平和业务水平的影响，教师在化学教学中，难以采取多样化的方式发展学生核心素养，最终影响了高中化学核心素养的建构。

三、 核心素养下高中化学教学改革对策

在核心素养理念指导之下，高中化学教师应当积极贯彻落实核心素养理念，培养学生适应于未来社会发展的关键能力和必备品质，促进学生的全面发展。

（一） 科学设置问题，培养化学思维

俗话说：学成于思，思源于疑。化学是一门自然科学，教师在高中化学教学中，应当通过积极的问题设置，培养学生的化学思维，发展学生化学核心素养。在设置化学问题的过程中，教师要善于结合问题教学法，以教学的重点、难点为核心，形成“以学生为主体”的教学思想，本着“最近发展区”理论，结合学生的基础知识和能力水平，设置与学生能力发展相宜的化学问题，为培养学生的化学思维，发展学生核心素养奠定基础。例如，在《铁、铜的获取及应用》教学实践中，为了有效地培养学生的问题思维，教师可以结合铁、铜的化学性质、用途等设计问题，让学生在解答问题的过程中了解铁、铜的基本知识，提升学生的化学思维。

（二） 积极开展实验，培养学生实践探究能力

实验是化学教学的重要组成部分，同时也是发展学生化学核心素养的关键。因此，在高中化学教学中，教师要善于改变过去实验教学缺失的现状，通过化学实验的开展，培养学生的实践探究能力，提升学生的实践操作技能，促进学生化学综合素质的提升。首先，高中化学教师要善于通过学生独立操作、分组实验等方式，让学生在教师的指导下自主完成化學实验，提升学生的探究能力；其次，教师在高中化学教学中，可以通过一些趣味化学实验的开展，积极导入新知识，复习旧知识，激发学生的化学实验兴趣，调动学生探索和研究化学知识的积极性，发展学生化学核心素养。

（三） 创设教学情境，培养科学素养

情境教学法是当前广为流传的一种教学方法，是培养学生思维能力、探索能力的关键。在高中化学建构核心素养的过程中，教师可以科学运用情境教学法，以多媒体教学手段为基础，通过微视频教学手段、趣味演示实验视频等方式，积极创设教学情境，让真实的教学情境给学生带来真实的体验，加深学生对知识的理解，发展学生科学素养。在讲授《含硫化合物的性质和应用》时，教师可以结合当前“酸雨”的危害图片、视频等，创设真实的教学情境，让学生直观地了解酸雨的危害，并对酸雨的预防和控制工作有更加全面的认知，加深学生对含硫化合物的了解，培养学生科学素养。

综上所述，发展学生化学核心素养，是现代教师的责任和使命。高中化学教师在教学中，应当积极贯彻落实核心素养理念，培养学生的关键能力和必备品质，促进学生的全面发展，促使高中化学教育改革。

参考文献：

[1]沈健.浅谈关于高中化学核心素养的认识[J].考试周刊，2017（91）：170.

[2]王洪珠.浅谈高中化学核心素养的培养[J].数理化学习：教研版，2017（9）：30-32.

作者简介：

陈其英，贵州省遵义市，习水县绿洲高级中学。