基于强化现阶段技工学校英语教学的新探究

摘 要：随着全球化经济的迅猛发展，带动了我国科学技术的飞速发展，国与国之间的技术渗透变得更加深入，这就要求我国企业的技术型人才要加强对自身文化素质的提高，这样才能适应当今经济和社会发展的潮流。其中，对英语的掌握是这些技术型人才与世界接轨的桥梁，只有学好技工英语才能为我国的科学技术发展做出相应的贡献。本文笔者主要针对我国技工学校英语教学的现状进行分析，并提出相应的方法和对策，将当前面临的问题化解，还技工学校英语教学一个春天。

关键词：技校英语；教学模式；英语教学

英语教学质量的高低会直接影响我国对高素质技术型人才的培养。为了让有关部门和技工学校加强对培养全能型人才的关注，我国特地在党的十六届三中全会中提出加强国家对“双高”人才培养的战略重点要求，这就为技工学校的教育改革指明了方向，为技工学校的英语教学提供了契机。因此，我们要着重分析我国目前技工学校英语教学的现状，找到相应的对策及解决方法，达到技工学校英语教学的目的。

一、 我国技工学校英语教学的现状与存在的问题

（一） 办学主导思想存在问题，制约和影响英语教学

英语虽作为技工学校的一门基础课程，但是一直以来技工学校都是以重专业课知识，轻理论知识为办学主导思想。作为国家培养技术应用型人才的重要基地，应该以培养专业性人才为目标，规范和协调专业课程与理论课程间的关系，但是由于我国目前大多数的技工学校饱受重专业、轻非专业课程理论知识的影响，导致英语教学在技工学校成了食之无味弃之可惜的鸡肋。近年来，很多进入技工学校的学生普遍文化基础课程较差，加之学校轻理论知识的教学，导致很多学生在入学之初就早早地放弃了学习英语的念头，加之学校在对英语课程编排上缺乏系统的、科学的针对性安排，久而久之就落后于当今社会发展的潮流。另外，技工学校资金匮乏，设备陈旧落后，也在很大程度上影响了英语教学在技工学校的顺利实施。

（二） 学生和家长不重视英语教学

技工学校的学生大多数是平时学习成绩差，无法以优异的分数线进入普高、中专和职高的初中毕业生，技工学校对于他们而言根本没有分数线可言，导致技工学校的学生普遍英语水平都非常差，对学习英语的兴趣几乎为零。另外，学生的家长大多数都认为孩子来技校的目的就是学习专业知识，将来能有一技之长，在社会上能混一份工作就行，英语这类课程可以忽略不学，其实在这种主观意识已经在入学之初就将学习英语拒之门外，更不用说后期对英语教学的关注了。

（三） 英语教学模式与方法落后、内容陈旧，与英语教学的目的不符

随着改革开放的深入，国家对技术型人才的需求也是越来越多，任何一个行业都需要注入技术型人才才能得以在经济与社会的发展潮流中站稳脚跟。面对这个经济全球化的社会，国家这些人才不仅需要具备良好的专业素养，还需要掌握一定的涉外交流能力，这样才能更好地与国际接轨，为今后的职业发展打下良好的英语基础。但是反观我国目前大多数技工学校的英语教学模式，不仅方法相当落后，教学内容迂腐不变，就连基本的多媒体教学设备都没有，和国家所要求的重视专业人才的培养计划十分不符，这就使得很多学生在进入技工学校之后，缺乏思考与主动性，把英语当成单纯的知识在学。

二、 技工学校强化英语教学的对策

面对当今社会各大高校层出不穷，以及一些私立学校的不断出现，高校的扩招，这无疑不是对技工学校的一种生存挑战，要想在夹缝中求生存，就要求技工学校加强对英语教学的重视程度，转变自身的教学模式，创新教学方法，办出自己品牌的特色，不断地为国家输送技术应用型和操作型人才。针对这些探讨，笔者提出了以下几点对策，仅供大家参考：

（一） 转变办学理念，端正办学思想

教育学生目的是未来能为国家和社会的发展做出一份贡献，因此技工学校要转变原本落后的办学理念和办学思想，首先就要树立为社会服务的全新理念，这样才能在今后的职业教育发展过程中塑造良好的品牌形象，引导社会增加对技工学校的理解和认知，为进行良好的职业教育创造有利的外部环境。其次，本着以教学为中心，把提高教学质量为工作重点的中心原则，利用现有的优势，稳中求胜，良好地协调质量和效益双丰收，从而在根本上提高教学质量。最后，要基于国家的英语教学体系改革，加强对学生基础英语的引导和巩固，使得英语教学能适应现有的教学体系，朝着更加规范化和科学化的方向发展，同时还要强大师资队伍，加大对教学的投入，双管齐下，从而促进英语教学在技工学校的顺利开展和实施。

（二） 改进传统的英语教学方法和手段，不断地提升教学效果

传统的教学模式基本上都是以教学为中心，教师讲授，学生听讲，但是这种模式在很大程度上扼杀了学生的主动思维，使得学生不得不跟随教师的思路来思考，久而久之，学生就会逐渐丧失对学习的兴趣。因此，技工学校要想在当今社会立足，就必须改进传统的英语教学方法和手段，树立新的教学思想，即实现师生间的双向互通教学模式，摒弃传统的教师单向传输教学知识的模式，从而更好地促进了学生对所学知识的良好消化和吸收，进一步增加学生的学习兴趣。因此，在现有的教学模式当中，教学要以学生为中心，培养学生在听、说、读、写、译这五个方面的全能发展，把教学的重点放在提高学生的英语实际应用能力上来。技工学校的学生普遍学习成绩比较差，更不用说对学习英语的兴趣了，所以教师在教学过程中要坚持师生互动教学，讲练合一，采取多样化的教学方法，不断地提升教学效果，因材施教，最大限度地改善当前的英语教学模式，为培养国家需求的技术应用型人才服务。

三、 结束语

總之，以我国目前技工学校的英语教学现状来说，要想培养出符合国家需求的技术应用型人才，就要求技工学校要转变原有的办学理念和思想，塑造为社会服务的全新理念，转变传统的教学模式和方法，树立新的教学思想，以学生为中心进行指导教学，实现师生互动教学，从而提高学生对学习英语的兴趣，并根据每个学生的实际情况，合理选材，因材施教，确保每一位学生都能被培养成为国家做贡献的国之栋梁。

参考文献：

[1]胡文仲.英语的教与学[M].外语教学与研究出版社，1989.

[2]莫运夏.英语教学，教会学生自学[J].广西高教研究，2000（3）.

[3]王秀梅.浅谈中职学校的英语教学[J].中国轻工教育，2003（4）.

作者简介：

龙凤琼，湖北省荆州市，长江大学文理学院外国语系。