小学数学游戏化教学小议

摘 要：数学游戏运用于小学数学教学，是活跃课堂教学氛围，激发学生数学学习兴趣的有效途径。小学数学教师在教学中，应当科学整合数学游戏，创新数学课堂，提高数学教学效果。

关键词：小学数学；游戏化教学；作用；对策

所谓游戏化教学，是指教师在教学中，将课堂教学内容与教学有效结合起来，达到教学目标的一种教学模式。游戏化教学的目的，是通过富有趣味性的教学游戏，辅助性地帮助学生理解数学知识，增强课堂教学的趣味性，提高课堂教学的效果。数学是一门严谨的、抽象的学科，在很多教育工作者眼里，严谨的数学教学与富有趣味性的教学游戏是不可能等同起来的。而笔者认为：正是因为数学知识过于严谨，因此需要富有趣味性的教学游戏，活跃课堂教学氛围，激发学生学习兴趣，提高教学效果。因此，小学数学教学中，教师可以巧妙地借助教学游戏，将数学游戏与数学课堂教学整合起来，提高小学数学教学效果。

一、 游戏化教学对小学数学教学的影响

（一） 游戏化教学的内涵及类型

游戏化教学是一种新型的教育模式，是指教师在教学中，通过将游戏引入课堂，营造活跃的课堂教学氛围，将游戏作为学生理解和学习知识的一种辅助性工具。对于小学阶段的学生而言，游戏的引入能够激发其学习的兴趣，让其在潜移默化中掌握数学知识，达到寓教于乐的教育目标。小学数学游戏化教学的类型有三类：一是结合课本知识点，选择与课堂教学息息相关的教学游戏；二是通过富有挑战性的思维游戏，吸引学生注意力，培养学生数学思维，这类游戏一般与课堂教学的内容关联不大，但在学生的思维培养方面却有不可估量的作用；三是通过一些富有创意的表演如情景剧等，建立学生对数学知识的整体认知，提高学生数学学习的效果。

（二） 游戏化教学对小学数学教学的影响

首先，小学数学游戏化教学有利于活跃课堂教学气氛，激发学生数学学习兴趣。数学是一门严谨的学科，数学知识的学习具有较强的逻辑性和抽象性。在传统的小学数学教学模式下，教师的教学焦点在于数学计算，单一的教学模式，使得整个课堂教学因过于严谨而缺乏趣味性。教学游戏运用于小学数学的教学，有利于改变这种严谨的教学局面，让学生在愉悦的课堂教学氛围下学习数学知识，激发学生的数学学习兴趣。

其次，数学游戏的运用有利于活跃学生的学习思维。结合小学数学教学游戏的类型我们知道：数学游戏有思维游戏，对培养学生的数学思维具有积极的作用。教师在小学数学的教学中运用思维游戏，能够培养学生的数学思维和反应能力，促进学生数学逻辑思维的形成。

第三，数学游戏的运用有利于营造和谐的师生关系。数学游戏运用于小学数学的教学，教师通过设计教学游戏，引导学生开展数学游戏，都有利于营造互动的教学氛围，构建和谐的师生关系，最终取得好的数学教学效果。

二、 游戏化教学在小学数学教学中运用的现状

游戏化教学运用于小学数学的教学，在一定程度上能够作为教师有力的教学辅助工具，活跃课堂教学氛围，提高教学效果。然而，在当前的小学数学教学中，数学游戏的运用基本处于缺位的状态，教师不关注教学游戏，没有认真设计教学游戏，导致小学数学的教学依然停留在传统的单调、枯燥和乏味的状态，这在一定程度上影响了学生对数学学习的兴趣，最終影响了学生的数学学习效果。

三、 游戏化教学运用于小学数学教学的对策

（一） 结合学生兴趣爱好，导入富有趣味性的教学游戏

小学数学知识是抽象的、复杂的。数学游戏的运用，就是要让抽象化的数学知识直观化，加深学生对数学知识的理解。因此，小学数学教师在数学教学中，要结合学生的兴趣爱好，设计富有趣味性的数学小游戏，将数学游戏作为课堂导入，通过有趣的游戏导入，吸引学生的注意力，为提高课堂教学的效果奠定基础。例如，教师在指导学生学习得数是“6”的加减法中，就通过一个富有趣味性的“猜数游戏”，有效地改变了过去单调的教学模式，取得了良好的教学效果。

在课堂开始，教师进行导入：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天呀，老师就带领你们做一个有趣的游戏，叫做“猜数游戏”，同学们想做吗？

学生大声回答：想！

老师就开始制定“游戏规则”：认真倾听的小朋友奖励一枚笑脸贴画；大声回答问题的小朋友奖励一枚笑脸贴画；守规矩的小朋友奖励一枚笑脸贴画……游戏规则制定之后，教师开始进入游戏。游戏很简单，即教师拿出6枚棋子，将部分放在桌面上，部分放在手里，让学生通过棋子总数以及桌面上的棋子数，猜教师手里“藏”的棋子数，在此过程中培养学生的数学思维以及数学口算能力。

（二） 通过有趣的数学游戏，巩固学生数学知识，检验学习效果

数学游戏运用于小学数学的教学，教师还可以结合数学游戏的开展，巩固学生所学习的数学知识，同时检验学习的效果。这种通过游戏的方式检验学习效果的方式，有利于减轻学生的心理负担，改变过去沉闷的考核评价模式，同时教师可以结合学生的课堂表现把握学生的知识获取效果。还是以得数是6的数学加减法教学为例，教师在进行数学知识的讲解之后，让学生进行课堂巩固练习，练习结束以后的空余时间，为了巩固学生所学习的数学知识，教师通过一个“卡片游戏”的方式，把握学生的学习效果。游戏也相对简单：学生每人手上有0-6的数字卡片（可以自己用手做），然后教师举起一个数字，学生快速地找到一个与之相加得6的数字，看谁的速度快，谁就可以获得奖励。这个游戏对成年人而言，看起是相当简单的，但对小学生而言，却并不简单，它考验的是学生的数学计算能力尤其是口算能力、反应能力，同时，这个过程也是培养学生快速计算能力的有效途径。

综上所述，数学游戏运用于小学数学的教学，有利于活跃课堂教学氛围，改变过去沉闷的数学教学模式，达到激发学生数学学习兴趣的目的。教师在小学数学的教学中，应当科学整合数学游戏，将其运用于数学课堂教学、数学知识巩固环节，提高小学数学教学效果。

参考文献：

[1]胡汉城.游戏化教学在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2017（17）.

作者简介：

何应超，贵州省遵义市，遵义市播州区三岔镇三岔小学。