利用阅读提高小学语文高段学生的写作能力的分析

摘 要：语文作为学生在小学阶段学习的主要课程，语文学习效果的优劣对学生的未来发展有着很大的影响。小学也是学生打基础的关键时期，语文教师在教学中就要有意识地培养学生的语文素质，特别是要重视培养学生的写作能力，只有让学生拥有良好的写作能力，学生才能够熟练应用所学的语文知识。本文将详细阐述如何通过阅读教学增强小学生高段学生的写作能力，希望可以为广大小学语文教师提供有用的参考。

关键词：阅读教学；小学语文；课堂教学；写作能力；高段学生

语文作为一门语言课程，是一门培养学生语文素养的重要学科，也是贯穿学生学习生涯的主要学科。所以，在语文教学中，阅读和写作就是学生最主要的学习内容，提升学生的写作能力，将会对增强学生的语文素养有着至关重要的作用。而阅读与写作有着十分紧密的联系，通过对学生开展良好的阅读教学，让学生掌握正确的阅读方法，就能够有效提升学生的写作能力。因此，现代语文教师就要将阅读与写作融合到一起，切实地锻炼学生的写作能力。

一、 激发学生的阅读兴趣，让学生可以乐于阅读

“兴趣是学生最好的老师”，兴趣对学生的学习有着至关重要的影响，如果学生对阅读没有兴趣，那么必然就不会主动地进行阅读。所以，教师先要激发学生的阅读兴趣，让学生能够养成良好的阅读习惯，才可以进一步提升学生的写作水平。首先，教师要在教学中做到以身作则，如果教师自己都不樂于阅读，又怎么能培养学生的阅读兴趣呢？在教学中，教师可以通过与学生共同阅读一本书的方式，培养学生对文本阅读的兴趣。其次，教师要尊重学生的主体地位，根据学生的个性和特点，为学生推荐各种读物或者让学生自由选择读物进行阅读，教师要避免强制性地让学生阅读规定的读物，这样不仅不利于培养学生的阅读兴趣，反而会起到反效果。要充分给予学生读书的自由，再对学生巧妙地进行引导，从而让学生对阅读产生兴趣。最后，小学生通常都有着很强的好奇心，活泼好动、争强好胜，可以充分利用这一点，组织学生开展有关阅读的活动和比赛，让学生通过这些活动逐渐喜欢上阅读。比如，朗读比赛、讲故事比赛、作文比赛、辩论赛等具有趣味性的活动，这样不仅能够有效开阔学生的视野，还可以为学生提供展现自己的舞台，使学生能够获得成就感，培养学生的自信心，让学生可以爱上阅读，通过阅读在潜移默化之中提升自身的写作能力。

二、 充分利用教材课文，让教学可以“一举两得”

随着新课程标准的不断深入，现如今我国的小学语文教材设计也越发地体现其人性化的功能，可以充分满足小学生的认知能力以及实践水平。特别是在高段的语文教材中，有着丰富的教学资源，为提高学生的阅读和写作提供了有力的保障。教师在课堂教学中引导学生更好地阅读课文，这样不仅能让学生的写作能力得到提升，还可以让学生掌握阅读方法，能够获得“一举两得”的效果。教师根据教材内容开展教学时，通过让学生有感情地朗读课文或者通过角色扮演的方式进行朗读，充分地锻炼学生的阅读能力，能够有效地活跃课堂气氛，提升课堂教学的趣味性。同时，学生也可以更加深入地学习相关知识，让学生能够了解文章中作者所蕴含的情感。教师在语文课堂教学时，就要有意识地培养学生的阅读能力，从而使学生拥有良好的写作能力。例如，在教学《“精彩极了”与“糟糕透了”》（人教版小学语文五年级上册）这一篇课文时，教师引导学生学习这篇课文，不仅要让学生很好地学会其中的生字词，重点句段的深刻含义，还要让学生深入理解文章，从文本阅读中感悟出两种不同的爱——严格要求的父爱和鼓励表扬的母爱。教师在课堂中引导学生结合自身的生活说说自己的感悟，并写出一篇具有真实情感的描述母爱或者父爱的文章。这样不仅可以提升学生的写作能力，还可以让学生深刻体会到父母对自己的爱，有效提升学生的道德素养，增强学生的综合素质，促进学生的全面发展。

三、 不仅要让学生读，还要让学生写

“光说不练假把式，光练不说傻把式”，小学语文教师在教学中不仅要让学生通过阅读提升写作能力，还要注重读、写结合教学，才能够真正地提升学生的写作能力。所以，小学语文教师可以让学生通过阅读，将自己看到的好词、好句，或者名人名言记录下来，丰富自己的知识储备，丰富自身的写作素材，并在写作时加以运用，切实地提升学生的写作水平。教师还可以鼓励学生通过模仿、借鉴的方式进行写作，鼓励学生常常写小练笔，这样学生就可以通过练习熟能生巧，让学生不再害怕写作，从而能够喜欢上写作。善于通过写作将自己的感悟和感想通过文字表达出来，这样不仅可以提升学生的阅读水平，还可以提升学生的写作能力。

四、 增加学生的课外阅读量，开阔学生的眼界

按照《语文课程课标》要求，小学生只阅读语文教材中的文本是不能满足现代教学需要的，要拓展小学生的课外阅读面，并对阅读知识进行积累，这对小学生学习好语文有着重要的作用，到了5-6学段，要求小学生的课外阅读量就要达到100万字。让学生进行良好的课外阅读，补充学生的知识积累，开阔学生的视野，从而提升学生的阅读水平。教师要有意识地逐步安排小学生的课外阅读量，完成年段推荐书目的阅读。为学生推荐一些优秀的课外读物，比如《马小跳日记》《鲁宾逊漂流记》《格列佛游记》等有着很强的故事性、又有着一定深度的课外读物，还可以为学生制定阅读的计划，让学生能够养成良好的课外阅读习惯。

五、 结束语

小学语文教师要充分发挥教材和课外读物的作用，激发学生对阅读的兴趣，让学生养成乐于阅读的良好习惯，并且在阅读的过程中积累写作素材和方法。通过小练笔、周记等形式培养小学生的写作兴趣，消除对写作的恐惧感，逐步爱上写作，提升自己的写作能力。

参考文献：

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[3]陈秋英.关于如何高效地提高高段小学语文阅读与写作能力的思考[J].课程教育研究：新教师教学，2016（25）：33-34.

作者简介：

魏水凤，福建省三明市，福建省三明市沙县实验小学。