核心素养视野下小学语文假期实践作业的创新探索

摘 要：核心素养要求转变传统机械性的学习方式，通过实践活动来推动学生全面发展。本文通过情感道德的培养、思维实践的结合、课外知识的延伸以及社会知识的吸收四个方面阐述了培养学生核心素养前提下小学语文假期实践作业的创新方式，促进小学语文理论知识与实践能力的结合，从而发挥假期作业的最大价值。

关键词：核心素养；小学语文；假期实践作业；创新

一、 引言

现阶段，人们对教育的重视致使孩子们的假期时间被各种特长班和补课班占据，繁重的假期作业更是增加学生压力的一种负担，就语文学科来讲，一般会要求学生抄写生字、做假期作业册和完成规定数量的日记或作文，由于假期時间长，作业量大，上交时教师很难有时间耐心批改，作业也就失去了价值。因此，如何科学布置假期作业，培养学生的实践动手能力是当前教育工作中亟待解决的问题。

二、 情感道德的培养

传统教学的主要目的是授业，忽视了思想品德教育的重要性。中国文化源远流长，对道德品行也提出了严格的要求，教师要转变以往的教学理念，在假期作业中融入情感与道德的培养，真正意义上实现文道统一。

例如假期作业内容为“公益活动”，学生们可以集体前往敬老院，给爷爷奶奶们表演节目，教育学生们要尊老、敬老、爱老，做一个懂礼貌的好孩子。还可以参加到保护环境主题活动中，合作设计宣传标语，倡导低碳生活，捡拾公共场所的垃圾，争当环保小卫士。教师可以布置关于实践活动的小日记，来检验学生的假期成果。除此之外，还可以鼓励学生参加冬令营或夏令营，通过军事化训练培养学生自立意识，很多“饭来张口，衣来伸手”的学生在锻炼后都有了明显改变，自己穿衣服、洗碗、打扫房间，改正了不良行为习惯，还学会了帮父母分担家务，使假期时间得到了合理利用。

三、 思维实践的结合

传统教学模式根深蒂固，教师处于教学的主体地位上，学生缺少独立思考意识和实践探究能力，新课程要求以学生为本，将被动学习转化为主动学习，也就是说教师在布置假期作业阶段要以开放性为核心，减少机械性的书写任务，提倡手脑并用教学思想，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

比如鼓励学生在假期种植自己喜欢的植物，家长要引导学生以视频或日记的形式记录下过程。从种子的挑选、购买、种植到培育，观察植物生长的过程，获得成功的喜悦，既能近距离地感受自然科学的魅力，又能锻炼动手操作能力，使学生的假期更加充实。还可以将语文与其他学科相结合，让学生在假期动手完成一些手工制作和小发明，将制作目的、过程和结果清晰表述出来，使日记更为生动形象。这种实践作业能培养学生的思维意识和动手能力，还能锻炼其语言表达能力，与传统假期作业相比具有创新性和实效性。

四、 课外知识的延伸

众所周知，阅读是小学语文中的重要组成部分，但是课内阅读已经无法满足新时期学生对知识积累的需求，教师要注重“群文阅读”的引导，探寻课外经典书籍，培养学生热爱阅读的好习惯，通过“量”的积累来达到“质”的飞跃。

学校要组织课外阅读相关活动，比如对假期阅读笔记、优美词句摘抄以及读后感的评选。传统的教材阅读过于单一，难以满足学生的个性化学习需求，在假期阅读中，学生可以选择自己喜欢的著作，从被动阅读转化为主动阅读，从而达到优化阅读体系的目的。需要注意的是，在选择课外阅读题材时要符合小学生认知特点，最好图文并茂，帮助学生们更好地理解和吸收。中国传统文化博大精深，很多内容对当今仍有教育意义。教师可以组织学生们在假期诵读国学经典作品，根据学生的实际情况制定诵读任务，比如要求低年级学会背诵两首简单的课外古诗，并能准确书写；中年级准备几个与国学经典作品有关的小故事；高年级翻译几首古诗词并发挥想象能力将内容扩写续写，还要挑选一个经典作品，《弟子规》或《三字经》等，熟练背诵并渗透其中含义，写出诵读感想。

除此之外，还要丰富阅读资源的获取途径。很多纸质资源不容易获取，教师可以推荐一些适合小学生阅读的网站，在家长的监督下完成课外阅读任务。由于现代化技术具有信息传递的时效性和科学性，解决了传统阅读时间和空间上的局限性，学生可以随时随地进行自主阅读，为学习增加了便利。但需要注意的是网络技术有利亦有弊，家长要配合教师控制学生的阅读时间和阅读内容，提高学生的语文学习水平。

五、 社会知识的吸收

新时期的教育教学要求将传统思想与时代接轨，社会新闻和热点问题的探讨在写作领域也占据了重要地位。语文教学的主要目的从来都不是应试，而是从生活中发现素材并应用于生活当中，具有一定的实用性。想要满足大环境的教育观念就要创新教学思路，引导学生树立正确的价值观念，加强社会知识的引入和吸收。布置假期作业时要遵循这一理念，结合学生的实际生活，选择有实际效用的学习内容。例如提倡学生收看有教育意义的节目，如《最强大脑》《动物世界》《科技博览》等，尤其是《中国诗词大会》这种丰富学生语文涵养，传播中国传统文化的优质节目。另外，由《西游记》《水浒传》等名著改编的电视剧也较为经典，可以丰富学生获取知识的渠道，调动孩子们的兴趣。

六、 结论

总而言之，教师应该结合新时期的发展形势创新假期作业，促进理论知识和实践能力的有效结合，培养学生的综合能力，使假期作业发挥最大的效用。此外，还可利用微信群和朋友圈功能分享假期实践活动的过程，使教师能够及时掌握孩子们的学习情况。

参考文献：

[1]魏碧霞.核心素养视野下小学语文假期实践作业的创新[J].福建教育学院学报，2018，19（8）：42-43.

[2]于艳，沈凤玲.关于区域小学语文作业设计改进的实践思考[J].教育实践与研究（A），2017（12）：7-11.

作者简介：

王子楠，云南省昆明市，云南师范大学。