微课在起步作文教学中的运用探研

摘 要：微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源，主要载体是视频，记录老师在课堂内外教与学的活动过程。老师可以在习作教学中引入微课教学，提高学生们的习作兴趣，还可以把过于抽象、无效的讲解和解释用形象直观的方法表现出来。本文就以北师大版三年级习作教学为例，详细深入地探索与讨论了微课在起步作文教学中的运用。

关键词：微课；起步作文；语文教学

习作对于学生们还是有一定的难度的，第一是学生们缺乏一定的习作材料，第二是有的学生有了习作材料也不知道该如何清楚地表达自己内心所想的内容。所以老师在指导学生的习作中，首先要解决大多数学生们会迷茫的“写什么”“怎样写”这两大问题。老师可以先从学生们的感兴趣的事物入手，比如图片视频等。而微课的出现就完美地融入了视频，其生动、形象、有趣、新鲜的动画视频让习作课不再枯乏无聊，打破了传统的教学，激发了学生们的好奇心、求知欲，继而对学习写作有更加深厚的兴趣和了解。本文就对于起步作文教学中利用微课提高习作指导的有效性进行深刻探讨。

一、 微课引发习作兴趣

對于三年级这个年龄段的小学生来说，不会有太多的生活阅历，而且他们的课外阅读量也是非常匮乏的，没有广泛的词汇量。三年级的小学生要想在习作中把自己身边发生的事用文字精彩地描述出来是十分困难的。因此，老师们在起步习作中要加大力度对小学生们进行指导教育。老师可以将微课带入课堂教学，将生动有画面感的微课与课堂中的习作教学相结合，通过微课让学生们直观地感受到习作的乐趣，能培养学生们学习写作的兴趣。如果所做的事情是自己的兴趣爱好时，会发现做起事情来就会事半功倍，就如写作被学生们当成兴趣去做的话，就会为他们带来动力。兴趣还能使学生们的注意力高度集中，从而提高学生们的语言表达与写作能力。就如英国著名文学家莎士比亚说的“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益”，布卢姆说的“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣”，爱因斯坦说的“我认为对于一切情况，只有‘热爱才是最好的老师”。所以要激发学生们对习作的兴趣。微课里播放的案例会增强学生们的学习意识，产生强烈的共鸣，联想到他们自己的经历。具体指导后，就能把他们的经历写出来。

二、 微课明确观察目标

三年级学生的观察能力通常是不足的，不能够细致入微地观察到细节。学生们要是在习作中不能够细致地观察事物，就不能详细地描写出事物的形状和状态。因此老师要教会学生有目标地观察，教会学生观察的方法和步骤。如在教学《我最喜欢的一种植物》时，学生们会去描述植物的外观形状、生长习性等，但是因为观察的力度不够，不能具体地描述出植物的各个方面，不能完整地写出关于最喜欢的一种植物的习作。老师这个时候就可以利用微课视频“写一写我喜欢的多肉”，可以一边播放视频一边讲解多肉的形状、特征。让学生们对比学习观察，很快就能轻松写出一段话。提供了明确的目标后就能针对性地了解到物体，要是有学生观察一遍还不能够了解，视频还可以重复播放，看不清镜头还可以放慢、倒放等等，多方面的观察，将有效地培养学生们的观察、思考、表达、创造的能力。通过视频让学生们自由地表达出自己的真实感受，不会让学生们凭空去想象、套话题，写不真实的话，能够将自己所观察的物体描写出来，完美解决学生写作“无米之炊”的难题。

三、 微课展现生活场景

《义务教育语文课程标准》中提出：“习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”就如南宋诗人陆游诗中的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。教师要引导学生丰富自己的生活经验，从生活中积累写作的素材，丰富情感经验，激发表达欲望。微课就能很好地展现许多不同的生活场景，大到传统的节日习俗，比如春节、中秋节等，小到学习做饭的场景都能一一播放出来。通过微课视频展现这些与生活息息相关的场景就会把学生们代入其中，入景入境的体验，感受到传统春节时的热闹景象：穿新衣、贴春联、吃团圆饭、收压岁钱、拜年等等。让学生重现自己在过年时的场景，就会唤起学生们的记忆，针对性地指导教学，学生就能在习作教学中顺利地写出作文。有一些学生结合前面的有目标的观察，能够生动、细致、具体地描写对于在春节期间发生的有趣的事情，比如全家人一起包饺子、吃饺子时的开心场景。有时候，微课记录的学生课外爱心活动过程也可以在课堂中给学生们展现出来，让学生们回忆之前爱心活动的场景，很多感人的瞬间都是学生们亲身经历过的，对于微课记录的活动过程，学生们会更加感同身受地体验到其中的乐趣，并把活动过程与感受写作出来。

四、 微课教给习作方法

现在很多的教材就只会提供习作的范围或者方向，没有习作方法的指导，这是习作教学的弊端。老师在教学中要注重对习作方法的指导，要结合微课指导学生们的习作方法，微课全面描述的场景和生动有趣的画面加上老师的指导，让学生们接触到习作时不再那么迷茫。俗话说，万事开头难，写好了文章的开头，就会根据自己的想法顺利地写出一篇好的文章了。微课对于学生习作方法的指导起到了重要的作用。

五、 结语

微课的全面运用，使老师在习作教学中的指导发生了巨大的变化，课堂的气氛变得更加活跃，学生们的习作兴趣也被激发。微课将生活场景带入课堂，使学生们写作变得简单轻松，为习作教学创造一个全新的面貌。

参考文献：

[1]苏银霞.微课在起步作文教学中的运用探研[J].成才之路，2017（30）.

[2]傅翠丽.微课在小学作文教学中的应用[J].作文成功之路（下），2017（11）.

[3]杨世红.微课在作文教学中的运用[J].赢未来，2017（22）.

作者简介：

郑燕青，福建省泉州市，泉州经济技术开发区实验学校。