初中语文新课改教学实践探究

张秀琴��

摘 要：作为一名初中语文教师，在新课改环境下，一边以新课改教学理念为指导，积极探索新课改下的初中语文课堂教学之路，一边对自己的教学进行总结。全面致力于学生语文素养和创新能力的培养，在教学实践中取得了显著的效果，也发现一些问题。本文以新课改下语文课堂教学实践中的问题以及新课改下有效教学方法进行研究。

关键词：初中语文；教学实践；开放性

随着新一轮课改的不断深化，语文教育改革已经火热开展。作为母语课程，语文课堂教学改革影响深远。在传统的教学模式下，教师每天按照教材任务安排课程，不顾学生的个体差异，反而以应对考试为教学目标。学生每天被灌输大量的信息，周而复始地重复着学习过程，机械的运转下，学习积极性严重不足，完全不符合新课改要求的探究、合作、创新学习。那么新课改实施过程中的语文课堂存在哪些问题，又该如何进行教学，培养学生的语文素养，下面谈一下自己粗浅的看法。

一、 初中语文课堂教学实践中的问题

（一） 课堂教学开放性太大

从理论上来讲，新课程标准倡导为学生提供一个能够活跃思维，促使学生主动思考、积极探究的学习环境，以轻松愉悦的课堂氛围调动学生的学习主动性，从而培养学生具备适应社会发展的素养。然而，很多教师在课堂实践中片面追求愉悦教学，似乎没有热闹景象的课堂就不符合现代化课堂教学标准。这样做直接导致语文教学陷入少、慢、差的境地。

（二） 基础知识培养受到冷落

由于新课程标准提出对人文精神的培养，新教材已经将知识性内容进行了弱化处理。有的教师全面贯彻新课程教学理念，由于过度注重学生能力、情感态度的培养，则不再重视培养学生基本知识的解读，也不重视语文基本能力的培养，对课文内容一带而过。在课文中的字词难点都还没有讲解清楚的情况下，就跨过课文做出迁移和发挥，仅仅将教学目标固定在学生情感态度和价值观的培养上，知识能力备受冷落。

二、 新課改环境下语文教学方法

（一） 立足语文基础知识，着眼语文能力的培养

知识引发智慧，智慧创造能力。因此，在语文课堂教学中，教师要立足语文基础知识的培养。首先，上每一节课之前都要学习相关的教辅材料，可以借助网络资源库的庞大信息网，查看一些相关案例或课堂实录，这样有助于教师把握教材，挖掘教材。在深入教材的基础上，稳抓学生基础知识，在大量信息储备的基础上，进一步培养学生的学习能力。其次，精心安排预习任务，让学生的自主学习得到体现，同时也是丰富课堂教学内容，活跃课堂氛围的一个很好的方法。学生在预习阶段对基础知识的累积达到一定程度，在课堂学习中，根据自己的理解和预习中遇到的问题针对性地听课，学习知识的同时，提升自主学习能力。

（二） 立足课堂实况，尊重学生的主体地位

传统的语文教学模式下，教师采用的多是单一灌输的方式，即教师扮演着知识传授者的角色。纵观以往课堂，教师在讲台上独唱主角，不断讲授课文重点，学生却昏昏欲睡，被动接受知识，这样的课堂死气沉沉。当然有不少教师积极响应新课改理念，一味以学生为主体，完全放开课堂约束，让学生做主，这样的课堂上热闹一片，不见收获。对于此，教师要深刻认识到：学生是学习和发展的主体，但是初中生的自我约束能力毕竟有限，需要教师适当地约束和引导。教师要立足课堂实况，依据学生的个性特点和语文学科的学习特点，在恰当的时机下选择自主、合作、探究的教学方式，以激发学生主动学习意识。

例如在学习《背影》这篇课文时，我们就可以改变以往的教学模式，让学生自由阅读课文，并以小组为单位对以下问题进行讨论：尝试找出揭示父亲对“我”的爱的语句；前边两段描述家境潦倒在文中起到哪些作用？作者为什么要详细描述父亲翻过月台的场景？这对感情表达起到什么作用？让学生在讨论这些问题后，每组派一名代表进行归纳总结，最后教师总结，共同得出答案。这样在语文课堂上让学生采取小组合作、探究的形式对《背影》中相关问题进行思考、研究、探讨，一方面让学生深刻体会到作者对父亲的情深，另一方面深刻贯彻了新课改所倡导的自主、合作、探究学习，在实现知识目标的同时培养学生主动探究、团结合作、敢于创新的精神。

三、 准确把握语文学科特点，丰富学生精神领域

在以往应试教育的影响下，教师只重视知识传授和考点讲解，忽视了语文学科的人文特点和语文对丰富学生精神领域的重要作用。新课标要求语文教师应该重视语文课程的感染作用，挖掘语文教学的价值取向，借语文教学提高学生道德素质和审美情趣，让学生在学习的过程中逐渐形成良好的性格和健全的人格。作为初中语文教师，我们应该准确把握语文学科特点，在教学中注重情感教育，从而丰富学生精神领域，将语文素养深入人心。

总而言之，新课改下的语文课堂教学既有成效，又有问题，在课改为初中语文教学带来发展契机的形势下，我们要结合学情，针对问题在实践中探索，深入研究，认真践行课改精神，积极创新教学方法，使课堂教学效益最优。

参考文献：

[1]徐宏.初中语文情感教育与创新思维的培养[J].软件（教育现代化）（电子版），2015（3）：33-33.

[2]马占龙.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（23）.

作者简介：

张秀琴，甘肃省玉门市，玉门市第三中学。