发展视角下小学语文写作教学路径探索

刘紫煌 邬海花

摘 要：在小学语文学习过程中，作文是占比极大的一个部分。而教师想要更好地提高学生的写作水平，挖掘他们的潜在能力，就必须要从多视觉来进行教学。首先，教师必须帮助学生养成好的写作习惯，让他们能够有一个良好的写作前提；其次，教师要帮助学生培养更加严谨的写作思维，提高创新能力；最后，每个学生的写作水平都是不同的，对于不同水平的学生教师要进行不同的教学。

关键词：发展视角；小学语文；写作教学

如何帮助学生提高他们的写作水平是现阶段小学语文教师需要攻克的一大难题。现阶段，我们的社会在不断地发展，很多的职业都对工作者有了写作能力的要求。另外，信息化的全面推进也使得写作的发展遇到了一个巨大的困境：小学生们对网络掌握熟练，而网上又存在着大量的现存文章，这使得抄袭、套用的情况愈演愈烈。许多学生由于自身的惰性，不想写作文，就直接在网上现搜、大量套用，这使得他们的写作难以得到进一步提升。在这种情况下，我们就更应该重视现阶段小学生写作水平的提高了。针对这个问题，本文从写作习惯的培养、思维的训练以及写作水平的提高这三个方面来论述如何帮助现阶段的小学生提高他们的写作水平。

一、 从写作习惯入手，帮助学生提高他们的写作能力

小学阶段是挖掘学生潜力的最好时期。想要更好地挖掘学生的写作潜力，那么就要先帮助他们培养出好的写作习惯，通过这些好的习惯来促进他们写作水平的发展。一方面，好的写作习惯能够让学生更多地进行训练，即使在考试中遇到较为不同的写作的题目也不会先在心里产生恐惧。另一方面，长时间的训练也会使得学生的写作水平不断提高。能力的提升大多依赖于不断的训练，练笔这一方法便是提高学生写作能力的有效途径。另外，在我们的小学语文写作教学过程中，教师也要帮助学生制定更多更规范的写作要求，让他们根据这些要求来进行写作。

例如，在教小学二年级的学生进行写作时，虽然我们平时授课的重点在识字、写字与说话上，但是遣词造句等内容的训练也是十分重要的。教师可以结合书本中的内容，固定安排时间，让学生以某个特定的主题进行训练，写一段简单的话。或许这个阶段的学生所写的内容还是很零散的，但是训练得多了，他们就能够自然而然地写出一段较为完整的话，其写作习惯也会潜移默化地养成。

二、 培养学生的写作思维，提高创新能力

对于小学语文写作而言，我们能够组织的活动是非常多的，通过这些活动，也能够帮助学生来规范他们的写作。但是光依靠这些写作活动来提升学生的写作能力还是不够的，我们要帮助学生来培养他们的思维，让他们的语文写作拥有一个灵魂。经过长期的观察可以发现，虽然有些学生参加了很多的写作活动，但是他们的写作水平也没有得到较大提升，追根究底，是因为他们在写作过程中没有用心去思考。他们的写作过于套路化，并没有把自己的实际生活与写作联系起来，没有把自己真正的感情融入文章之中，我们自然也无法在文章中看到他们独特的情感了。针对这方面，我们必须要帮助学生提高写作思维，培养创新能力。

例如，在以《我的老师》为题进行写作训练时，大多数学生都只是传统地对教师进行赞美，哪怕他们没有亲身经历过某些事情，也会大量地套用他人的经历，然后写上虚假的情感。这样写下来的一篇文章是没有灵魂的，我们无法从中感受到真情实意，哪怕这种文章训练得再多，对于学生写作能力的提升也是没有太大用处的。此时我们就要引导学生用更加新奇的角度来观察老师。例如，有的学生会发现老师的笑很温暖，那么他们就可以以老师的笑来表现自己的感受，突出老师的品格。或者有的学生比较喜欢老师的教学风格，那么就可以從这一点入手，表现出老师的教学成效。这些例子都是要求学生能够从较为新奇的角度入手，表达出自己独特的情感，写出与他人不同的文章。

三、 对学生写作的训练进行分层，因材施教，提高学生的写作水平

前面我们所提到的两点都是为了更好地帮助学生打下写作的基础，但是一篇好的文章，光是有这些基础还是不够的。对于小学这个阶段的大多数学生而言，我们来谈基础以上的境界或许是不大现实的。但是，每个学生的写作水平又是不同的，对于不同的学生，我们必须因材施教。对于写作水平较高的学生，我们可以进行更多训练，帮助他们提升作文的整体水平。而对于写作不平不高的学生，我们则更要注重他们的基础，先培养好基础，然后再考虑其他。根据数据显示，可以发现小学生的写作水平与他们的视野有关，帮助学生拓宽写作视野是现阶段小学语文教师提高学生写作能力的一个重点内容。

例如，在教学高年级的小学语文作文时，由于他们的思维已经有所发展，所以部分学生已经能够独立地揣摩笔者的写作意图了。他们在正式写作时，就会自主地将境界提升，由事情表面转到更深层的价值上。但是，大部分学生还是没有这个能力的，此时就需要教师先帮助他们提升基础，让他们先有一个写作的前提，之后再进行更深层次的要求，通过这样的分层计划，也能够更好地引导不同层次的学生进行更加有效的写作训练。

四、 总结

综上所述，在我们进行小学语文写作教学时，首先要帮助学生培养一个好的写作习惯，然后对他们的思维与能力进行提高。另外，对于那些写作水平不同的学生，要因材施教，给予不同的教学方式，让他们能够更好地得到提升。通过这些方式，我们一定能够提高学生的写作水平，让他们的语文综合素质得到全面提高。

参考文献：

[1]韦建彬.小学语文写作教学存在的问题及对策[J].读与写（教育教学刊），2018，15（05）：139.

[2]李容.小学语文“开放式”看图写话——论写作能力的培养[J].文化创新比较研究，2018，2（11）：191+193.

作者简介：

刘紫煌，邬海花，江西省高安市，江西省高安市独城镇独城中心小学。