怎样做好后进生转化工作

摘 要：让每个孩子接受公平而有质量的教育是党的十九大发出的教育“好声音”。对于教师而言，做好后进生转化工作就是让每个孩子享有公平而有质量的教育的重要举措之一。本文将在理论联系实际的基础上，浅显论述几点做好后进生转化工作的有效策略。

关键词：后进生；转化工作；质量教育

后进生，顾名思义，就是在学习过程中进步明显滞后于其他学生的一部分特殊学生。在大力倡导教育公平的今天，关注后进生更是每一位教师义不容辞的责任。

笔者所在的学校是一所农村学校。这所学校中的孩子，他们的父母大多数为了增加家庭收入，都不得不将心爱的孩子留给年迈的父母外出务工。因此，这些孩子就成了所谓的留守儿童。因为长期缺少父母的关爱、管教以及与父母的交流等，所以导致这部分学生在心理上产生了種种问题，进而导致他们的学习成绩每况愈下，成了名副其实的后进生。

显而易见，作为一名教师，如果对于这些后进生不闻不问的话，那么，最终这些后进生就会被挡在知识的大门之外。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合自身转化后进生的一些工作实际，浅显论述几点转化后进生的有效策略。

一、 给后进生无微不至送关爱，用爱心感化后进生

缺少父母的关爱是大部分后进生的“通病”。正因为如此，作为教师应该从学习、生活等各个方面给予后进生无微不至的关爱。在师爱甘泉的灌溉下，后进生内心那些原本枯萎的学习之花就会起死回生，进而生机勃勃。那么，作为教师究竟应该如何源源不断地向后进生输送无微不至的关爱呢？

窃以为，教师应该在全面细致了解后进生实际学情的前提下，在课堂中专门为后进生设计一些问题或活动等。因为这些问题或活动是后进生力所能及的，所以他们能够在课堂中准确回答这些问题或积极参与这些活动。这样一来，后进生就能够从中获得满满的自信。

除此之外，教师在生活中也应该给予后进生更多的关爱，让后进生切身体会到生活的五彩斑斓。比如说，教师在平时要对后进生嘘寒问暖，并尽最大的努力帮助后进生解决各种生活困难，为他们解决学习的后顾之忧。教师还可以利用各种传统节日，组织全班学生开展一些节庆活动。在这些节庆活动中，教师尤其要给予后进生更多的关注与关爱。

二、 为后进生以身作则树榜样，用榜样引领后进生

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”对于一名教师来说，如果要求学生做到的一些事情，连自己都总是做不到的话，那么，学生肯定也无法全部做到。相反，如果教师在各个方面能够以身作则为学生树立一个好的榜样，那么，学生就会以教师为榜样不断规范自己的言行举止。

一些后进生之所以在学习过程中裹足不前，主要是因为他们对学习缺乏浓厚的兴趣。鉴于此，教师首先要喜欢学习，教师的学习不仅可以通过书本，也可以通过生活。

比如说，为了了解学生家乡的一些风土人情，教师可以向班上的学生学习，即让学生在课前搜集一些与家乡风土人情相关的资料。然后，在课堂上，教师可以让学生进行分享与交流。在此过程中，教师要以学习者的身份参与到课堂教学活动中。如此一来，后进生就会被教师不耻下问的学习精神所感动，进而也对学习产生兴趣，产生自主学习的动力。

教师处处以身作则，后进生就会发自内心地争相效仿教师的言行举止。如此这般，后进生就会逐渐对学习产生兴趣，据此提升自身学习效益。

三、 与后进生推心置腹交朋友，用友谊润泽后进生

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”自古以来，学习就是一件苦差事。学习者在学习过程中遇到各种困难是在所难免的。因为小学生心理仍然不够成熟，所以当他们遭遇生活中的各种艰难困苦时总是会感觉到束手无策。如果父母在身旁，他们就会将这些困难诉之于父母，从父母那里寻求解决之策。然而，因为大部分后进生的父母都不在自己身边，所以这些困难也就成了他们成为学困生的一个关键因素。

鉴于这种情况，作为教师，为了更有效地转化后进生，可以尝试以好朋友的身份及时介入。当教师与后进生成了推心置腹、无话不谈的好朋友之后，后进生转化工作也就成了水到渠成的事情。

比如说，班上的周会课，笔者一改以往周会课“硝烟弥漫”的氛围，而是极力打造一种和谐融洽的周会课。在这样的周会课中，学生不仅将教师视作良师，更将教师当作益友。生活中的各种困难，学习上的各种困惑，在这样的周会课中都能够迎刃而解。

教师以友谊之泉润泽后进生的心田，后进生内心深处就会萌生自主学习之幼苗。如此这般，后进生转化工作的效益就能够得到显著提升。

综上所述，为了更好地做好后进生转化工作，教师要将无微不至的关爱源源不断地输送给后进生，让后进生在教师的关爱中重拾学习自信；教师要以身作则为后进生树立学习的榜样，让后进生在教师的引领下产生学习兴趣；教师要想方设法与后进生成为推心置腹的好朋友，让后进生在真挚的友谊中学会学习。

总而言之，教师一定要关注、关心、关爱、关怀每一位后进生，绝对不让任何一个后进生落伍，引领每一位学生昂首步入多姿多彩的知识世界，据此不折不扣地践行教育公平。

参考文献：

[1]袁军红.后进生转化工作漫谈.《学周刊》[J].2018（1）：171-173.

[2]王仙翠.小学教师如何有效做好后进生的转化工作.《新教育》[J].2018（13）：142-142.

作者简介：

张兴香，云南省昆明市，云南省昆明市寻甸回族彝族自治县塘子街道办钟灵小学。