农村幼小衔接教育中存在的问题及对策探讨

张鹏祥 张栋 魏小林

摘 要：对于农村儿童来说，接受学前教育的机会很少。主要有以下几个原因：一、 农村教育资源短缺；二、 文化设施基础差；三、 农村整体文化水平相对低下导致家长对学前教育不重视。近些年来，我国经济飞速发展，对教育问题越来越重视，所以对于农村学前教育问题已经得到了一定的解决。但由于农村教育基础差，条件不成熟，还存在着一些问题，尤其是幼小衔接问题尚未合理解决。本文主要论述幼小衔接的概念，讨论现在农村幼小衔接教育中存在的问题并提出一些改善的策略。

关键词：农村教育；幼小衔接；对策

一、 问题的提出

由于社会的发展与进步，中国的教育系统日趋完善，但是农村的学前教育问题一直是我国教育系统的软肋。要让儿童更加适应小学的学习，使义务教育质量更高，幼儿园和小学教师应该对幼小衔接工作予以重视。这需要教师不仅要重视学前班和一年级知识上的衔接，更要重视此特定年龄段幼儿的学习能力、学习兴趣以及对周边环境的适应能力。

二、 幼儿状态与农村学前教育现状

（一） 学前期和初入小学期幼儿的状态

学前期是幼儿正式进入义务教育以前的时期，这个时期的幼儿一般年龄从3岁到7岁。在这个年龄段，随着大脑和身体的发育，幼儿的活动范围扩大，开始有了自己的思维，对周边的世界有了探索的欲望，有了交朋友和参加实践活动的愿望。但对于这个年龄段的幼儿来说，能力经验有限，并且注意力难以长期集中，不能很好地管理和控制自己的行为。

儿童正式进入小学学习的时期是6岁到12岁。这个时期对于儿童的身心发展来说非常重要。因为小学的学习是正规的、系统的，学习内容不仅包括人类对社会、自然的经验总结，还包括集体的行為规范。所以在这个时期，学习活动成为最主要的儿童活动形式，儿童需要学习新的能力与知识去适应这个时期。

（二） 农村学前教育现状

农村学前教育存在的问题：一方面是由于农村的教育观念滞后，大多数家长认为，让孩子接受义务教育就已足够，没有必要再上幼儿园；另一方面是由于教育部门对农村学前教育的重视程度不够，没有足够的资金投入到农村学前教育，导致大多数农村地区没有一所教学设施齐全、师资力量充足、教师素质较高的幼儿园。

三、 农村幼小衔接教育存在的问题及对策

（一） 存在的问题

1. 衔接流于表面

虽然在农村的某些地区，一些幼儿园的大班已经在按照小学的方式上课，并带领学生参观小学，但幼儿园与小学之间缺乏沟通。幼儿园教师只是盲目地照搬一年级的学习内容、作息时间和学习方法，忽略了幼儿的特点。

2. 忽视校园环境衔接

在幼儿进入小学之前组织参观小学、开展小学生与幼儿的座谈会等这些衔接工作虽然必要，但远远不够。除了学习能力，幼师还应该培养幼儿的生活能力，而且在幼儿刚入园时就应该重视，而不是在快进入小学之前才开始培养。

3. 教材设置缺乏衔接

幼儿的教材大多数是一些游戏与儿歌的课程，但进入小学后，学生接触的教材是比较严肃与规范的知识教材，在趣味性上与幼儿教材相差太远。所以幼儿教材与小学教材差别太大，缺少过渡。同时，大多数教材设置未考虑农村的实际情况，在农村的运用价值很小。

（二） 解决的对策

1. 加强幼小的沟通合作

幼儿教师与小学教师应该积极配合，相互之间多沟通与借鉴。比如教师在带领幼儿参观小学校园后可以召开小学生与幼儿的座谈会，让他们沟通、交流。同时，小学在对待刚入学的幼儿新生时，应该配合学生在幼儿园养成的生活、学习习惯。比如给予学生更多的自由空间，安排更多课间和课外活动。在学习上适当降低难度，减轻学生的压力。同时让学生之间、学生与老师相处融洽，营造一个良好的学习氛围，让新生尽快适应小学生活。

2. 重视生活能力的培养

幼师在教授学生知识之余，还应该培养学生的综合能力。比如让学生形成良好的习惯，学会自理，学会怎样与别人交往等。幼儿园与小学的衔接需要学生拥有良好的适应能力、意志力、学习的主动性和积极性等，而这些能力是一个完整的人所应该拥有的必要能力，所以应该从小抓起。

3. 改变陈旧的课程

幼小课程的衔接应该考虑两个学习阶段的差异，让小学课程内容不再过于注重书本知识，增强理论与生活实践之间的联系，提高学生学习的主动性和积极性。除了语数外等学科外，还应该在小学开设品德与生活课程，培养学生的道德观念，增强学生的社会责任感。在农村的学校中，还可以联系农村的社会实际，开设一些与农村生活环境相关的课程。

四、 总结

从幼儿园到小学，是每个儿童都必须经历的阶段，我们需要重视这个阶段幼儿的身心发展，抓好农村学前教育和义务教育的衔接工作。为了幼儿今后的发展，应该重视衔接教育，帮助幼儿做好入学前的准备。

参考文献：

[1]李凤.儿童眼中的幼小衔接[D].四川师范大学，2017.

[2]关旗琳.基于儿童视角的幼小课程衔接研究[D].上海师范大学，2014.

[3]刘洁红.幼小衔接中大班幼儿的心理压力研究[D].东北师范大学，2017.

作者简介：

张鹏祥，甘肃省平凉市，甘肃省静宁县四河教委；

张栋，甘肃省平凉市，甘肃省静宁县三合教委；

魏小林，甘肃省平凉市，甘肃省静宁县甘沟中心幼儿园。