“以人为本”理念在高职院校思想政治教育中的应用

文江

摘 要：“以人为本”理念在高职院校思想政治教育中的应用，突出了学生的地位，重视发挥学生的主观能动性，体现了人在学习中的创造性与积极性，对提升教学效果具有非常重要的作用。

关键词：“以人为本”;高职院校;思想政治教育;应用

一、引言

随着教育教学改革的不断深入，“以人为本”的教育理念越来越受关注，教育教学中对人的关注也越来越高，学生在学科教育中的重要性也越来越突出。因此，在高职思想政治教育教学中突出“以人为本”的教育理念，加强对学生的关注与引导，将“以人为本”贯穿于教学始终尤为重要。思想政治教育在学生的人生观、价值观形成方面具有非常重要的影响，有着其他学科无法代替的重要作用，所以高职院校要在坚持“以人为本”的教育理念的基础上，对自身以往的教育教学方法进行创新，在教学全过程中高效地应用“以人为本”的教学思想，保证思想政治教育教学活动的开展能够促进学生健康发展，这也是目前高职院校思想政治教育教学中必须解决的重要问题。

二、在高职院校思想政治教育中应用“以人為本”理念的重要意义

（一）对传统文化精髓的继承与发扬

“以人为本”的理念是根植于我们几千年的传统文化中的，突出体现了人在各项事业中的重要性，引导着我们要重视人的价值、发现人的价值。“以人为本”理念在高职思想政治教育教学中的应用，不仅是对传统文化精髓的继承与发扬，也能够在思想政治教育中对学生起到引导与规范作用，让教师认识到学生的重要性，从而高效发挥传统文化中人本精神。

（二）能够为开展思想政治教育工作提供指导

“以人为本”理念的贯彻，要求高职思想政治教育教学必须突出人的重要性，要在教育教学过程中体现育人、树人、鼓舞人的作用。在传统思政教育中，过于侧重教师的重要性，将教师放在了至高无上的地位，与现代教育教学观念出现了脱轨现象。而“以人为本”教育理念的渗透，使教育工作者意识到了学生的重要性，开始主动关注学生、关爱学生、了解学生，更好地发挥了学生的积极性。

（三）与高职思想政治教育要求相符合

高职院校的特殊性，决定了思想政治教育也具有很明显的特殊性。“以人为本”的教育理念，重视对学生的锻炼，提倡要大力发展学生的能动力量，与高职院校教育的应用性与职业性要求非常吻合。同时，高职思想政治教育要求要将学生所学的专业和职业联系到一起，使学生在学习基础理论的同时，自身的专业能力得到应有的锻炼。另外，高职院校生源差异性较大，“以人为本”理念的应用，能够督促教师采取与学生实际情况更符合的教学方法，因材施教。采取“以人为本”的思想政治教育教学活动，能够对个别学生扭曲的价值观进行正确引导，帮助学生建立责任心，树立正确的价值观念。

三、对目前高职院校思想政治教育问题的剖析

（一）教育观念较为陈旧

教育理念具有一定的时代性特征，随着时代的变革和教育教学改革的不断深化，教育理念也在不断更新过程中。高职院校开展思想政治教育教学活动，必然会受到传统教学理念的影响，仍然存在将教师放在主要位置上，忽视学生主体性的现象，导致教学效果始终不理想。“以人为本”的教育理念，与当前的时代发展要求相吻合，与大学生的成长经历与需求相符合，不仅可以为高职思想政治教育工作开展提供有利的指导，也能够给学生提供良好的学习机会与环境，提高学生的综合素质，为高职院校培养具有全面性和符合社会发展需要的人才。

（二）教育目标不够清晰

高职院校的教育目标主要是培养具有职业素养和能力的人才，需要根据自身所学的专业开展实践性的教学活动。所以在高职院校的教学中更加重视实践教学，忽视了专业理论基础知识教学，也忽略了学生综合素质培养。在很多高职院校中，规划的实践课程要明显多于理论课程，尤其是在思想政治课程的设置上课时有限，导致学生出现职业技能与专业素养不符合的现象。同时，知识构建与技能实践之间缺乏时效性，教师虽然在一定时间内将实践技巧与能力传输给了学生，但学生却无法在有限的时间内对繁杂的知识体系进行消化，很容易导致学生出现厌学和消极的学习情绪，进而影响学习效果。

（三）教育方法尚不完善

目前，高职院校并未高效地落实“以人为本”的教育理念，所采用的教学方法也没有完全贯彻“以人为本”的教育理念，仍然在采用以往以教师为主导的教学方式，对学生的关注度不够。此种教学方法较为单一，教师与学生之间的沟通不够，所采用的教学方法趣味性较低，科学性有限，无法很好地激发学生的积极性，与当前的信息化、现代化教学出现了脱轨现象。长期下去，必然会导致学生距离大数据时代越来越远，无法很好地适应现代社会的需要。

四、“以人为本”理念在高职思想政治教育中的应用策略

（一）树立全新的“以人为本”的教育理念

“以人为本”理念在高职思想政治教育中的应用，必须时刻地突出人的重要性，时刻保持“以人为本”的教育理念，舍弃传统教育中的错误思想，树立全新的“以人为本”的理念，在教育教学过程中尊重学生的主体地位，多关注学生的变化和需求，充分调动学生的主体性，维护学生的基本利益，使学生在学习过程能够得到知识与情感的满足，在提升学生职业技能的基础上，促进学生身心健康发展。

在“以人为本”的高职思想政治教育教学过程中，坚持以人为本的教学思想，树立起以学生为基本出发点的教育原则，也成为了高职思想政治教育的根本出发点。在具体教学过程中，“以人为本”的教学理念，能够对师生进行更好地引导，也能够让教师做到与学生友好相处，能够将心比心地为学生考虑，使教师意识到学生的重要性，并且也能使学生重视发挥自身的主观能动性，能够在上课过程中积极与教师互动与交流，而教师也要多关注学生，了解学生，理解学生，我们都是从他们读书的这个年纪慢慢长大成长，要时刻站在学生的角度考虑问题，跟学生交朋友，使学生能够愿意并主动配合自己的教学活动，激发学生在课堂中的创造性，使学生树立正确的学习观念和人生观、价值观等，形成良好的思想道德品质。

（二）明确指出与贯彻“以人为本”的教育目标

“以人为本”理念在高职思想政治教育中的应用，要求高职院校必须对以往的教学目标进行更新与完善，要明确自身的教学目标，并能够在一定范围内提升学生的竞争力和综合素质。高职院校具有一定的特殊性，虽然强调对学生职业技能的培养，但培养独立自主、全面发展的人才是最为关键的。

（三）积极探索与应用“以人为本”的教育途径

“以人为本”理念的要求高职思想政治教育工作开展要建立在學生主体性的基础上，充分利用好各个方面的有利因素，并将“以人为本”的理念真正体现出来。

第一，要对原有的思想政治教育模式进行革新，要在教学方法上突出学生的主体性，增强学生的主体意识和自主学习的能动性。强化“以人为本”理念，必须从学生的实际情况出发，然后根据高职学生的发展进行整体性规划，所应用的教学方法必须能够激发学生的创造性和积极性，要树立起职业素养与思想政治教育理念并重的教育目标，要在教学过程中注重学生思想建设，并时刻让学生能够自觉思考和探究问题，并在自主地学习与思考中学会解决问题和独立成长。所以高职院校要结合不同生源的不同情况，创设因材施教的教学体系，对不同的学生展开性针对性指导，保证学生身心健康成长。

第二，对高职思想政治教师队伍进行培养。教师在教学中具有组织与引导的作用，教师的知识储备和综合素质将直接影响教学的效果，所以教师自身的职业素养和综合素质将是思政教育开展的关键。因此，高职院校要重视思想政治教师队伍的建设与培养，定期开展相关教育与培训工作，提高教师的职业素养和综合素质，并引导教师时刻了解学生，与学生之间建立良好的师生关系。

第三，对现有的教学设备和技术进行更新。“以人为本”理念的应用，与时代的发展要求相符合，与信息化和现代化的教学趋势相吻合，所以在“以人为本”理念下的高职思想政治教育必须对现有的教学设备和技术进行更新，应用多媒体、微课等现代化的教学方式，增强课堂的趣味性和灵活性，激发学生的积极性，让学生能够积极主动地接受知识和探索知识，使学生可以更好地适应社会变化，在毕业之后快速与社会接轨。

五、结语

“以人为本”理念在高职思想政治教育中的应用，要求教师在教学中必须将学生放在首位，必须尊重学生的特征和差异性，必须对自身的教学理念、教学目标和教学方法进行创新，要及时分析与解决教学中出现的新问题。本文基于此对“以人为本”在高职思想政治教育中应用的重要性以及具体的应用策略进行了主要分析，强调在高职思想政治教育中必须严格贯彻“以人为本”的教育理念，以此来提高思想政治教育的效率和质量，使学生的思想政治素养得到有效提升。

参考文献：

[1]曾小红.高职院校思想政治教育如何坚持以人为本的教育理念探究[J].才智，2018（8）.

[2]王勇杰.高职思想政治教育突出以人为本原则的做法[J].中外企业家，2017（12）.