吉林省新型职业农民致富之路存在的问题与对策

王琳

[摘 要]吉林省自古以来就是我国的农业大省，农民数量较多，综合素质偏低，农村实用人才紧缺。在“互联网+农业”新常态经济形势下，就必须培养一批适应农村经济发展与农业现代化发展的新型职业农民。然而，高校教育资源更多的是理论的学习过程，而对于将高校教育资源转化实践，是一种模式的创新。对于带动吉林省新型职业农民的发展起着至关重要的作用，可以将高校的教育资源成果充分的为吉林省地方社会经济服务，从而带动大区域的农村经济发展。本文充分阐述了将高校的教育资源从理论到实践的探究，同时又将高校教育资源与吉林省地方经济的发展充分融合，以期为吉林省新型职业农民致富开辟一条可行之路。为吉林省新型职业农民的完善提供一定的参考和借鉴，从理论层面上为国家及吉林省政府寻求解决吉林省新型职业农民致富的一条关键之路。

[关键词]高校教育资源;新型职业农民;致富之路

[中图分类号]F323.6 [文献标识码]A

1 核心概念界定

1.1 高校教育资源

千万年来，教育资源伴随着教育实践，不断积累着、扩展着、丰富着自身精神的和物质的内涵，成为我们今天的教育事业得以生存和发展的基础和土壤。教育史学家认为，自有人生，便有教育。历朝历代的圣贤们，基于对各种各样的与教育有关的资源的认识、利用和积累，使得教育资源逐步形成了今天这样内涵丰富、理念纷繁、结构庞杂、产业兴盛、自成一体的资源系统，成为源远流长的人类文明的精华和重要组成部分。让高校教育资源发挥优势为吉林省地方社会服务、带动地方经济发展，参与地方优势资源的开发成为了当今时代的必不可少的需求。

1.2 吉林省新型職业农民

2016年中央一号文件指出：“大力推进‘互联网+现代农业，应用物联网、云计算、大数据、移动互联等现代信息技术，推动农业全产业链改造升级。”依托于“互联网+农业”这一大背景，培育新型职业农民是农业现代化的需要，是农村人口城镇化的需要，是农民职业化的需要。尽管我国新型职业农民培育取得了一定成绩，但在教育培训、规范管理、政策扶持等方面依然存在不足。

习近平总书记在参加2017年“两会”四川代表团审议时指出，就地培养更多爱农业、懂技术、善经营的新型职业农民。

新型职业农民概念的提出，意味着“农民”是一种自由选择的职业，而不再是一种被赋予的身份。从经济角度来说，它有利于劳动力资源在更大范围内的优化配置，有利于农业、农村的可持续发展和城乡融合发展，尤其是在当前人口红利萎缩、劳动力资源供给持续下降的情况下，更是意义重大;从政治和社会角度来说，它更加尊重人的个性和选择，更能激发群众的积极性和创造性，更符合“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念。

2 背景

吉林省乡镇众多，总共有628个乡镇，195 个乡，433 个镇，9441 个村。对于吉林省而言农村人口众多，积极开发吉林省新型职业农民致富之路，对于拉动吉林省内需、促进吉林省经济增长、丰富吉林省农村农民的物质精神文明生活，推动新经济时代下我国社会主义新农村的建设有着极其重要的作用。由于吉林省是我国的农业大省，对于吉林省而言，想要经济发展，那么最大的动力就是在农村，而且从一定意义上讲，抓住吉林省新型职业农民致富带头人的培养，就可以从一到十、从十到百地带动各个农村的发展。

对于新型职业农民的培养工作、大力发展农民教育培训事业是吉林省经济发展的重中之重。新型职业农民需要教育培训，教育培训可以加速推进新型职业农民成长。而高校教育资源的整合对于培养新型职业农民而言是至关重要的，也是时代发展的趋势，充分地将教育资源和地方经济发展挂钩。根据不同层次需求，有针对性地分类开展农民教育培训，积极探索构建新型职业农民教育培训制度。从而推动传统农业向现代化农业发展，实现农业标准化、规模化、专业化、机械化，为决胜全面建成小康社会作出积极贡献。

对于将高校教育资源理论服务于吉林省地方政府，服务于吉林省的新型职业农民，这是一个从理论到实践的探索。将高校教育资源的人力、物力、财力精准服务于吉林省农村发展，服务于地方的新型职业农民，充分发挥高校教育资源的整体优势。

3 吉林省新型职业农民与高校教育资源现状分析及对策研究

3.1 吉林省新型职业农民现状分析

吉林省作为农业大省，农业在吉林省的经济结构中占据着重要的地位，可是经济发展却极为缓慢，农村的经济发展更是极其缓慢。尽管我国新型职业农民培育取得了一定成绩，但在教育培训、规范管理、政策扶持等方面依然存在不足。在新农村建设背景下的吉林省内新型职业农民存在诸多问题，如培训模式单一，农民回归农业积极性不高，政府推动唱“独角戏”等。对理论知识的认知相对较少，又缺乏一定的科学合理规划，对吉林省新型职业农民致富之路的开辟有一定的阻碍。

3.2 高校教育资源现状分析

当前，我国教育的类型主要包括全日制教育、远程教育、成人教育、自学考试及各种职业培训，其中各类型继续教育都具有自身独特的发展特点与学员群体特点，在资源整合方面也取得了一定的成果。为进一步促进高校教育资源的整合，一方面，应不断加强法律建设，完善教育管理机制，鼓励高校与社会、企业的合作，为资源整合提供优良的社会环境;另一方面，应制定有效的措施，加强人力、物力、财力、软件资源等整合，不断提高各类资源利用率。

3.3 高校教育资源与地方经济发展的融合

对于高校教育资源而言，有它的独特性，无论是教师的培养还是资源的整合而言，它都是更倾向理论的研究，而将高校的教育资源融合于地方经济发展，为地方政府、地方经济服务，是一个新的研究领域，充分地展现了将理论联系实际，并且用于实际的过程。吉林省新型职业农民的致富之路是一个长远话题，带动部分的致富带头人就可以带动农村的整体经济发展，可以拉动内需，带动吉林省经济的发展。进行教育资源的整合，将教育资源服务于社会，这必然是一个可持续发展理论的充分实践过程，也是产业升级的调整。

让教师走入农村，走近农民，深入实践，将理论充分用于实践，并且在实践中探索出适合吉林省农村农民的培养策略。不断掌握新技术，要善于领悟，更要善于创新。借助互联网之力实现产业的跨越式发展，将“互联网+”思想深入吉林省农村、农民。比如物联网技术下的工业化种养殖、扁平化物流交易集散模式、基于互联网技术和物流配送系统的大型农产品交易集散中心、多形式农产品交易电商平台、农业众筹、手机APP等都可以为新型职业农民的的培养带去新思路。

基于高校教育资源的吉林省新型职业农民致富之路的研究应当完善师资选聘管理制度，建立开放共享的新型职业农民培育师资库，重点充实职业道德、经营管理、创业指导、品牌建设、质量安全、市场营销和电子商务等方面的师资。应当支持教育培训机构充实教学设施设备，改善办学条件，完善信息化教学手段，加强基地建设。

[参考文献]

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[3] 吕艳超，朱洪生.新型职业农民培育存在的问题与对策--基于吉林省新型职业农民培育现状的思考[J].农民科技培训，2018（09）.