课改“三段六步”教学法高效课堂教学体会

杨尚杰

【摘要】对于初中学生来说，物理属于较难的一门课程，单纯地利用传统的教学方式开展教学很难提高教学效率。因此，教师在教学过程中要改变教学理念，利用新型教学方式开展教学，在教学中尊重学生的课堂主体地位。“三段六步”教学法就是在教育发展的过程中逐渐得到广泛应用的一种创新型教学方式。

【关键词】“三段六步”;高效课堂;初中物理

高效课堂指的是教师的授课状态与学生的学习效果均良好的课堂。当教师在教学过程中能够利用有效的教学方式来开展教学，并完成制定的教学目标时，就可以称之为高效的课堂。随着新课改的不断发展，教育部门越来越重视学生在课堂中的主体地位，希望教师在教学过程中改变教学策略，注重学生的能力发展。在物理教学中利用新型教学法来开展教学，对物理课堂进行改革，使学生能够真正成为学习的主人，提高学生的参与度，从而提高课堂效率，在新课程改革理论和魏书生教学理论的指导下，我校开展了“三段六步”高效课堂的探究活动。

一、“三段六步”教学法的基本概念

“三段六步”是魏書生老师总结出来的成功的教学模式。其中，“三段”指的是，确定学习目标引导学生自学，帮助学生解决探究中的问题，互相检测学习成果，各自进行总结归纳。“六步”与“三段”的含义类似，就是将其更加细化。利用这种方式开展教学，最主要的目的是让学生在学习过程中能够亲自对问题进行探究，锻炼学生的思维，培养学生的探索精神，让学生在实践中学习。采用“三段六步”教学法能够加深学生对物理知识的理解，充分实现教育价值。

二、定向具有新思路，自学具有新理念

（一）由教学目标向学习目标的转变

为了充分体现学生在课堂中的主体地位，教师在设计教学时要对学生的学习目标进行设计。在设计学习目标之前，教师要对学生的实际学习状况进行了解，了解学生对物理知识的掌握程度，从学生的学习能力与理解能力出发设计合适的学习目标。在引导学生实现学习目标的过程中，需要学生自己对问题进行探究，从探究中得到答案，充分尊重学生在课堂中的主体地位，给予学生充分的自主学习时间，有效地提高物理课堂教学效率。

例如，笔者在对“能源”这一章节的学习目标进行设计时，根据本班学生的实际状况设定了以下三维目标。

1.知识技能方面。（1）能通过学习列举不同历史时期人类利用的主要能源;（2）结合生活实际说出能源与人类生存和社会发展之间的关系;（3）了解一次能源、二次能源的含义及特点;（4）了解21世纪能源发展的趋势。

2.过程与方法。在教学过程中引导学生进行自主学习，在自主学习的过程中收集与能源相关的资料，通过自主学习锻炼学生的信息收集与信息处理的能力。

3.情感态度与价值观。能源是我们赖以生存的主要物质，通过对“能源”的教学增强学生的环保意识，增强学生的社会责任感，关注人类发展。

（二）由盲目自学向积极探索的转变

受新课改的影响，很多学校在教学过程中盲目追求教学方式的创新，为了突出学生在课堂中的主体地位，毫无计划地开展自学，这种自学方式只是单纯地引导学生对教材进行熟悉，并不能达到教学的目的。所以，初中物理教师应该了解什么是真正的自学，在引导学生自学过程中教师应该如何做。在引导学生进行自学时，教师首先需要提出学习目标，学生再根据教师提出的学习目标进行探索，在探索中发现问题，解决问题，从而完成学习目标。学生在自学过程中不仅能够深入了解、掌握物理知识，而且能够锻炼自身的思维能力，提高对物理知识的应用能力，促进自主学习能力的发展。

例如，物理教师在对“能源”这一节进行教学时，为了锻炼学生的自学能力，根据学生的实际学习状况设计了一系列的问题。

①三峡水电站发电时的能量是如何转化的？来源于哪里？②什么是能源？③人类利用能源有哪三个阶段？④在以柴薪为主要能源的漫长岁月里，人类逐步学会了使用畜力、风力驱动船只，这些过程伴随着什么能量的转化？⑤我们学过蒸汽机和内燃机，每个冲程伴随着什么样的能量转化？对生产和生活带来了什么影响？⑥生活中常见的家用电器所涉及的能量转化有哪些？⑦什么是一次能源？什么是二次能源？都有哪些？⑧为什么很多地方都是用电能，而不直接使用一次能源？⑨什么是可再生能源？什么是不可再生能源？都有哪些？

让学生带着问题去自学，避免了自学的盲目性，使学生的阅读能力、分析能力、动脑能力等都得到了提高，使学生由不会学习变成了会学习，从而增强了他们学习物理的信心，提高了学生学习物理的兴趣和快乐感，使他们克服困难，也增强了探索的动机。

三、释疑具有深刻性，探索具有广阔性

（一）发挥辅助作用，为学生解决疑问

在引导学生自学的过程中，初中物理教师要明确自身所扮演的角色，时刻关注学生的学习状态，当学生遇到较为困难的问题时，教师要及时予以帮助，帮助学生解决疑难。由于受传统教学模式的影响，大部分学生养成了遇到问题就提问的习惯，这是非常不利于学生发展的。在这种情况下，教师就要对学生进行正确的引导，保持学生质疑精神的同时，减少学生的盲目提问。教师在面对学生的提问时，可以采用魏书生的教学方法，即当学生提出疑问时，教师先引导学生说出自己对于问题的看法。有时候学生说着说着就能够将问题解决掉，这样学生在下一次提问时，就会先对问题进行思考，再提问。当学生遇到确实难以理解的问题时，教师再进行回答。教师在解决学生的疑问时，要从学生的学习水平出发，以学生能够听懂的程度对问题进行释疑。另外，教师在帮助学生释疑时还应意识到，物理课程中含有很多的概念和规律，需要注重实验教学在课堂中的应用，让学生直观地了解物理知识。对于较为抽象的知识，教师可以利用多媒体来开展教学，以生动、形象的方式去解决学生提出的问题。

以“能源”教学为例，在学生自学“二十一世纪能源的趋势”这一部分时，笔者用多媒体将我国和世界各国能源总量和人均占有量用图形表示出来，使学生能够直观地了解我国能源总量与人均占有量的关系。在利用多媒体展示这一问题时，大部分学生都表现得非常积极。因此，利用多媒体等新型教学方式来开展教学不仅能够改变学生的学习态度，而且能够有效地加深学生对能源的了解，增强学生的节能意识，从而充分地将三维目标表现出来。

中国                      世界

（二）注重探索研究，促进学生全面发展

1.调动学生学习积极性。对于大部分学生来说，物理课程是一门较难的课程，再加上受传统教学模式的影响，很多学生在学习过程中会对物理存在抵触心理，从而在学习过程中处于被动状态。为了改变这一现状，教师在教学过程中要改变教学理念，尊重学生在课堂中的主体地位，使学生认识到物理课程的趣味性。

2.注重实验教学。在物理教学过程中，实验教学发挥着重要的作用。教师在教学过程中要从学生的角度出发，让学生在实际操作中对问题进行探究，提高学生思维能力的同时，加深学生对物理知识的理解。

3.从生活实际出发。物理是一门与生产生活紧密相连的学科。生生之间或师生之間在探索物理问题时，要多与实际生活相联系。在“能源”一节的教学中，笔者让学生结合我市农村推行的秸秆禁止焚烧和推行天然气代替秸秆这一政策，谈一谈给我们生活带来的好处以及对环境改善所起的作用，以增强他们的环保意识，并列举路边的太阳能路灯，使学生对新能源有充分的了解。

4.注重合作学习。在物理教学过程中，教师可以利用小组合作学习法来开展教学，根据学生的实际学习状况进行分组之后，引导学生对问题进行讨论，使学生在合作中学习，提高学生思维能力的同时，增进了学生之间的友谊。

5.重视教学评价。教师的评价是学生学习的动力，教师需要利用科学的方式对学生的学习状态与学习效果进行评价，从而激发学生的学习积极性，使学生更加自主地投入到物理学习中。

四、互测具有基础性，自结具有针对性

（一）同学之间互测

在学生为其他同学出题时，教师能够通过学生的题目了解学生对于知识的掌握状况，然后对题目进行适当的修改，提高测试的有效性。

（二）学生自我归纳

自我归纳是学生对所学知识的总结。在总结过程中，学生能够对知识进行复习，巩固所学知识，从而提高学习效率。

五、结束语

综上所述，“三段六步”教学模式在初中物理教学中的应用，还需要初中物理教师进行不断探究，发现其中存在的问题，不断改进，不断创新。这就需要教师在教学过程中改变原有的教学理念，推动物理教学的改革，提高物理课堂教学效率，提高学生的自主学习能力，激发学生的探索精神，促进学生的发展。

【参考文献】

[1]黄建国.“三段六步”教学法集中初中生课堂注意力的探究[J].教育观察，2018，7（24）：20-22.

[2]樊多虎.新课改背景下初中物理教学策略研究[J].甘肃教育，2018（09）：119.