地方高职院校来华留学生《中国概况》课程的改革与建设研究

王惠莲

（义乌工商职业技术学院 国际教育学院，浙江义乌 322000）

随着中国经济的快速发展，国际交往日益增加，中国逐渐成为世界经济和文化不可或缺的组成部分及重要的推动力量。中国思想、中国经验、中国模式、中国“智”造越来越受到世界其他各国的关注。我国教育部《高等学校接受外国留学生管理规定》 第24 条明确规定，汉语和中国概况应当作为接受学历教育的外国留学生的必修课。该文将以义乌工商职业技术学院对《中国概况》 课程的探索及四套相关教材的比较研究为基础，探索地方高职院校来华留学生《中国概况》课程的改革与建设方案。

1 义乌工商职业技术学院《中国概况》课程建设现状

义乌工商职业技术学院自2016年起为来华留学生开设《中国概况》课程，以该校文秘专业（商务汉语方向）的30 余名留学生为样本，进行跟踪调研，教材选用、课程目标、学生兴趣调研、授课方式等方面充分分析该校《中国概况》课程的建设现状。教材选用方面，义乌工商职业技术学院选择了由程爱民主编，上海外语教育出版社出版的《中国概况》一书，通过对比与之相关的四套教材，进行如下分析，见表1。

通过比较，我们发现程爱民主编的教材内容充实、系统全面，契合时代发展实际，以外国人视角进行叙述的方式贴近留学生的思维方式。教材内容充分运用“互联网＋”理论开展设计，使得教学内容丰满立体，教学方式更为活泼生动。同时，在练习方面引导学生运用比较分析的方法，结合留学生各国背景展开相关话题的讨论，便于学生在讨论中加深对中国文化和现状的认知，最终促成认同。

课程目标方面，该校以全面提升留学生的文化认同能力为目的，贯穿激发兴趣→消除隔阂→融入中国当地→增强文化认同的授课主线，培养留学生知晓中国的地理历史、哲学宗教、政治经济、文学艺术、科技教育、医药体育等各方面的知识认知能力。启迪留学生思考分析，内化所学文化知识，增强跨文化适应和交际能力。并通过课程与活动融合的方式，“润物无声”地引导留学生成为知华友华爱华的国际化人才。

学生兴趣点方面，授课教师通过问卷调研和访谈等方式，对学生的《中国概况》兴趣点进行调研，研究结果如图1所示。

表1 四套《中国概况》教材的比较分析

图1 学生对中国概况的兴趣点

调研发现，除对中国基本情况兴趣点较高外，留学生对涉及高校所在地的经济、文化、社会、生活等各个方面有着浓厚兴趣，因此教师在授课时，除了依照教材的编排进行教学外，还要进行分专题的教学，从而提高中国概况课程教学的针对性和有效性。

2 地方高职院校《中国概况》课程的内容建设

中国概况课程的教学，涉及的内容多、范围广、时间跨度久，仅通过这一门课程便试图达到对中国文化各方面的介绍并非可行。如何选择和处理文化内容是中国概况》课程改革的重点问题。该文主张以四结合的理念对中国概况的教学内容进行改革，即结合课程思政、中国发展现阶段、地方发展现状、高校专业优势4方面，优化选取教学内容，提高教学的系统性、针对性、趣味性、直观性和有效性。

2.1 以课程思政的理念，引领中国概况的课程建设

习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上提出，要“坚持隐形教育和显性教育相统一的原则，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源。”高职院校的留学生培养，也要深入思考和明确回答培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的根本问题。具体而言，高职院校的国际教育应以培养知华、友华、爱华的国际化人才为目标，在对留学生讲好中国故事、传播中国声音的基础上，将留学生培养成讲述中国故事的新名片，成为搭建民心相通的文化沟通桥梁。《中国概况》作为来华留学的学历留学生必修课，必须坚持以课程思政的理念，将中国经济、政治、文化等方面的知识传授与中国文化价值认同感培养结合起来，避免出现单纯为讲授知识而教学，为迎合留学生喜好而教学的情况。同时，应注意“春风化雨润物无声”的方式，避免硬碰硬的思想和价值引领，应通过文化知识和跨文化技能的传授，让学生在求知若渴中，在愉悦的氛围和彼此的共鸣中实现文化认同。

2.2 以中国发展现阶段，作为《中国概况》的授课重点

教授留学生《中国概况》，主要目的即为帮助留学生更好地理解中国发展现状，帮助他们更好地与中国人相处，引导留学生正确感知中国，悟透中国。因此，在《中国概况》的内容选取方面，除了介绍中国的发展历史、人文地理、政治经济、社会生活，还应聚焦中国的当下。要在课程中聚焦中国现阶段的发展现状、发展理念、发展规划，帮助留学生了解中国是世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者，中国积极谋求开放创新、包容互惠的发展前景。同时，启迪留学生知晓中国正处在由大变强的发展阶段，让他们理解中国的创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念及各方面举措。

2.3 以地方的发展情况，作为《中国概况》的内容缩影

地方的发展，是中国发展的缩影。以义乌为例，义乌兴商建市，走在全国前列，与中国改革开放的发展背景密切相关；义乌建设成的“中国网店第一村”青岩刘村，开启了全国电商创业的热潮；义乌拥有全球最长的中欧班列，可以贯穿至欧洲经济圈，且义乌每年有将近50 万的外籍人士往返义乌，这与中国的“一带一路”倡议、中国的包容开放精神密不可分；义乌是首批能办理外国人签证和居留许可证的县级市，与中国的创新敢为、乐于接纳的特性有关；义乌人重视操行节义，主张怀义而去利，与中国传统价值观相吻合。因此，地方高职院校在建设《中国概况》课程时，应充分挖掘地方的文化，吃透地方发展的精髓，并将其融入教学之中，通过点面结合的方式引导留学生学通地方，学通中国。

2.4 以高校的专业优势，作为《中国概况》的有效补充

高职院校拥有职业性、区域性、综合性和行业性四大特点，每一所高职院校都拥有自己的品牌专业，这些专业的综合实力在全国或全省的高职院校同类专业中名列前茅；人才培养质量高，培养出的学生就业率、专业吻合度和就业现状满意度均比较高。同时，获得了一定的社会认可度。义乌工商职业技术学院的电子商务、国际经济与贸易、产品艺术设计、计算机信息管理和社会工作5个专业是浙江省高职高专“十三五”优势专业建设项目。结合义乌的发展实际，该校可充分挖掘电子商务专业发展的故事，以专题讲座的形式邀请优秀的电商学子分享其创业故事，授课教师结合学生讲述的故事融入创业背后的社会环境、经济发展背景、中国法规政策等方面内容。据了解，国家汉办已经着手调研该校的创业教育，将其作为经典的案例编入《中国概况》系列教程。该校可以此为契机，将相关内容进行挖掘，作为《中国概况》课程的有效补充。

3 地方高职院校《中国概况》课程的教学模式改革

对于《中国概况》的教学，要打破以介绍中国文化知识为主的传统授课方式，创新教学模式。该文主张建构“1+5”的教学模式研究进行教学，“1”即从一而终，课程思政贯穿教学始终，以培养知华、友华、爱华的留学生为目的；“5”即多样教学方式，包括课堂教学、小组讨论、体验式教学、专题调研和网络教学等方式，优化学习效果。

首先，地方高职院校《中国概况》课程的教学，应坚持横纵向结合的原则。任课教师需要对授课内容进行分类，分内容分专题进行教学。对于知识性的章节，采用课堂讲授的方式进行教学，并通过课前导，课堂讲，课后调研三结合的方式帮助学生巩固知识点。对于重点专题，在纵向讲解的基础上，应加入横向补充的内容，如讲“丝绸之路”，需要帮助学生理解它的缘起和发展，并聚焦当下的“一带一路”，从经济、政治、文化等角度进行综合讲解。

其次，地方高职院校《中国概况》课程的教学，应融入体验式的教学方式。前文提到，中国概况的教学应结合中国发展的现阶段、结合地方实际和高校的专业优势开展教学。丰富课程载体，通过举办各类文化活动，实地参观、走访调研当地知名企业，帮助留学生直面、立体地感受中国，了解地方应当成为中国概况教学的重要方式。如走进茶馆，亲身体验泡茶敬茶过程，亲身感受中国文化的魅力。义乌拥有多个“国字号”展会，如义博会、文交会、森博会等，教师可充分利用各个主题的展会，进行针对性教学，在引导留学生走进展会参观学习的同时，及时引导了解各位展会产品的背景知识；在留学生与参展人员的互动交往中，进一步体验跨文化交流的魅力。另外，还可引导留学生观察中国人在饭馆里和家庭中的吃饭习惯,通过采访中国人了解他们对饮食的看法，总结中国人独特的饮食方式；通过接触中国家庭,了解他们的家庭观念等。

最后，地方高职院校《中国概况》课程的教学，应充实丰富教学手段。互联网技术的革新，极大地充实了网络教学的资源。教师应善于挖掘与授课主题相近的图片、视频等资源开展教学，为留学生最大限度地呈现中国和中国文化的各个方面，激发留学生的学习兴趣，实现线上线下、课堂内外的有效互动。