家园合作共育的实践与思考

郁红愉

摘 要：促进幼儿健康、全面发展，一定要做到家庭教育和幼儿园教育的有机融合。教师要贯彻和落实《幼儿园教育指导纲要》精神，开辟家园合作共育的新途径，提高幼儿教育质量，促进幼儿健康成长和全面发展。

关键词：幼儿教育；家园合作；教育途径；健康成长；全面发展

中图分类号：G616 文献标志码：A 文章編号：1008-3561（2019）02-0076-01

苏霍姆林斯基说过，教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。家校合作共育有利于教育质量的提高和幼儿身心的健康成长。幼儿教师要贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，开辟家园合作共育的新途径，以促进幼儿的全面发展。

一、天高云淡的秋天

金风送爽的九月，孩子们在爸爸妈妈的陪同下，走进了宽敞明亮的教室。从此，孩子们拥有了一个新家——“企鹅班”。

为了让宝贝们尽快适应幼儿园生活，幼儿园开展了“家园衔接”亲子活动，让家长陪伴孩子一起参与幼儿园的一日活动，从而熟悉幼儿园环境及所在班级的老师和同伴，消除幼儿在陌生环境中的恐惧心理。这一活动不仅能使幼儿较快地适应园内生活，而且还能让家长了解孩子的学习、生活情况。教师在与家长的交谈中，也能了解到幼儿的个性特点，为有效开展保教工作提供帮助。

金秋的蓝天白云飘逸，田野遍地金黄。宝贝们和爸爸妈妈们一起来到了学校附近的公园。一进公园，飘落的树叶就引起了孩子们的好奇心：有的孩子牵着大人的手，双脚轻轻踩在柔软的树叶上；有的孩子和妈妈一起认真地数着落叶；还有的孩子和爸爸认真讨论着树叶的形状、颜色……孩子们像一群小鸟飞在树林里、草地上，感受着秋天的气息。

回去后，教师布置了一份亲子作业——树叶粘贴画。大家把捡来的树叶进行添画、粘贴、拓印，用树叶做成了一幅幅具有创意的图画，从中不难看出亲子合作的认真和热情。

二、雪花飞扬的冬天

寒风凛冽的季节，很多幼儿都怕冷，不肯积极参加户外活动。此时，教师可开展以冬天为主题的活动，教育幼儿勇于克服困难，坚持参加各种户外活动，做一只不怕冷的“小企鹅”。

教师还让家长带孩子进行户外活动，在与环境的接触中感受冬天，适应冬天，不怕寒冷，战胜困难。为了进一步增进家园联系与沟通，幼儿园还向家长开放幼儿半日活动。这样，家长不仅观摩了孩子的集体活动，还与孩子们一起游戏。

活动结束后，教师给家长发放了活动反馈表，请家长提出建议和意见，以进一步提高幼儿保教工作水平。

三、生机勃勃的春天

春意盎然的三月，迎来了“三八”妇女节。利用节日对幼儿进行情感教育，是一个极好的机会，为此，教师特邀妈妈们来园，与孩子共度节日。

活动在《我的好妈妈》的歌声中拉开帷幕，而后开展了“漂亮妈妈发型创意秀”活动。孩子和妈妈一起讨论设计发型，这样的活动能让孩子充分表达对妈妈的爱，促进孩子与妈妈的情感交流，得到了妈妈们的大力支持和高度评价。

春日正是读书时，教师可以“世界读书日”为契机，开展读书节活动。让家长认识到亲子阅读的重要性，鼓励孩子多读书，读好书，让读书成为一种习惯。在读书节即将结束的时候，教师组织了一次别开生面的亲子阅读。以游戏开场的亲子阅读让幼儿充满了好奇，他们把注意力完全集中到阅读上来。家长和孩子边看边进行交流，用自己的教育方式对孩子进行认真辅导。

四、鸟语蝉鸣的夏天

春去夏至，教师围绕夏天的主题，结合幼儿的兴趣开展了一系列的活动。

亲子活动——夏日水果造型比赛，让幼儿对水果的特征有了进一步的了解，知道了水果中含有丰富的营养。幼儿们对水果制作特别感兴趣，体验到了与父母合作的乐趣。

为了提高幼儿们的环保意识，增强他们“废物利用”的能力，教师邀请全体幼儿家长参加DIY亲子手工活动。幼儿通过和爸爸妈妈一起收集废旧衣物，一起创意设计亲子装，感受父母亲情。在创作过程中，家长和孩子不只是用笔、用颜料在创作，而是在用自己的情感、心灵在交流。在家长朴实而真挚的表述话语中，可以感受到他们对活动的认同与支持。

随着主题活动的开展，家长对幼儿园的工作有了进一步的了解，也提高了他们参与的自觉性和积极性。教师每次要求家长配合孩子进行玩具制作，结果每次都有创新。他们为孩子准备的游戏材料也特别丰富，让孩子们尽享快乐，真正体验到了夏天的美好。

在每一次的亲子活动中，教师都要做好各种预设和准备工作，每项工作都要做到认真细致，真是煞费苦心。但是付出就有回报，现在只要一提起开展亲子活动，教师就有不少的妙招和经验，脸上总会洋溢着自信与满足的微笑。

朱永新教授说过，没有父母的成长，就没有孩子的成长。这些丰富多彩的家园合作共育活动，给家长和孩子们提供了一个良好的发展空间。家长们慢慢改变了思想，改变了教育孩子的理念和方式，从而更好地培育孩子；孩子们也在亲情的带动下，学会了沟通、感恩，不断成长。

参考文献：

[1]廖唐兰，成云.幼儿园亲子活动对幼儿合作素养的培养研究[J].湖北第二师范学院学报，2014（06）.

[2]倪旎.关于幼儿园亲子活动开展的思考[J].宿州教育学院学报，2016（01）.

[3]谷丽芳.对推进农村幼儿园家园共育的思考[J].教育探索，2017（06）.