浅析小学数学教学怎样培养学生的数学思维能力

李秀娜

摘要：在的小学数学教学中，很多教师对整体的课堂效果以及学习质量并不满意，特别是一些学生对于数学知识的学习兴趣匮乏、学习理解水平薄弱更是成为了制约整体教学质量提升的重要因素。究其原因，主要在于受到多年的传统教育理念影响，很多家长甚至教师只是一味的追求学生的数学成绩，而忽略了对其数学思维能力的培养和训练，久而久之便导致了学生失去了独立的数学思维能力。下面就来结合实际教学经验，对如何培养小学生的数学思维能力展开研究，希望能够为广大同行业从业教师带来一定的帮助。

关键词：小学数学教学;数学思维能力;培养与提升

作为义务教育中的重点学科之一，小学阶段的数学教育其工作重点，主要在于需要通过一定教学手段引导每一名小学生都能够养成一种独立思考、自主学习的能力，通过数学思维能力的提升和渗透来养成良好的学习习惯，在不断完善思维能力的同时实现可持续的全面发展。这就要求广大小学数学教师在日常的教学过程中，必须要结合有效的教学手段来培养学生对数学知识产生浓厚的学习兴趣，以此来养成正确的数学学习态度与良好的学习习惯，充分的将日常生活与所学数学知识进行完美融合，与从思想上对数学学习拥有一个全新的感知与理解，为不断提升其思维逻辑能力保驾护航。

一、通过对数学问题的设置强化教学引导

新课改下的小学数学教学工作，必须要站在宏观的角度来激发学生的学习兴趣以及主动思考的能力，在强调发散思维重要性的同时来引导小学生完成一泓不断探索、不断思考的过程。在开展数学教学的过程中，教师更是要充分的利用数学课堂来鼓励学生通过一系列的数学问题来提出问题、发现问题、解决问题，在自主选择恰当的教学手段的同时来激发学生的思维能力以及对数学知识的应用高水平，只有这样广大小学生才能够在数学教学的过程中，逐渐养成一种惯性的思维认知。与此同时，在日常教学的过程中，小学数学教师还应当结合学生已有的知识储备、数学知识以及生活习惯来引导学生展开归纳与总计，在综合分析、充分对比的前提下完成对数学知识的掌握水平，讓每一名学生都能够对所学数学知识有所掌握和理解。例如在进行百以内的数字加、减法教学过程中，教师便可以结合往年的体检数据，来以班级某几名同学的身高作为题干，引导学生们展开思考：“我们班的王刚同学去年的身高是112厘米、今年的体检结果是120厘米，请问如何计算出这一年王刚同学长了多高呢？”相信通过这种身边的题目进行引入的方式，不仅能够激发学生对于数学思维的能力培养，同时也能够拉近学生与数学应用的距离。

二、强调数学图形的重要性、提升整体认知理解

新课改下的小学数学教学中，必须要通过循序渐进的手段来激发学生的思维能力养成，在梳理清楚各个数学逻辑与数学知识之间的关联同时，引入一些机灵活的数学思维手段，并结合一定的数学图形来将原本平面的数学知识转变为一种立体而又生动的形态进行理解。在这种数形相融合的教学手段引导下，来不断强化小学生的逻辑思维能力，从本质上提升学生对于数学问题的解决能力与分析能力。例如在进行周长相关知识的学习过程中，教师如果只是枯燥的让学生对长方形周长公式C=2×（长+宽）进行死记硬背，那么学生们则是很难再短时间内对长方形的周长概念有所清晰的理解，在后续的学习过程中一旦遇到了周长问题的变化，则是很难做到灵活变通。所以在这种教学背景下，教师必须要强调引入数学思维方法与图形融合的方式，来鼓励、引导小学生们能够将这些看似复杂的数学问题进行转变，通过配合图形来总结出：长×2+宽×2、长+宽+长+宽、（长+宽）×2这三个式子，最终形成一个完整的周长公式推导。

三、强调理论与实践的粘合度、本质上提升数学综合运用能力

作为一门来源于生活的学科，数学最终也要回归于生活。所以在小学阶段的数学启蒙过程中，更是要将看似枯燥、抽象的数学知识进行延伸与转变，充分的结合学生的生活认知与学习认知来激发他们的思维能力拓展，通过对实际生活情境的场景导入来鼓励他们感受到数学知识的奥妙与神奇。例如在进行到正方体的认知与学习过程中，教师不妨通过引导学生找一找班级里、生活中、家中都有哪些物品是正方体，来培养他们的思维灵活性与活力，在发现正方体与其他形状特点差异的同时，来鼓励小学生用能够对已经掌握的数学知识进行活学活用，最终实现整体数学思维能力的提升。相信通过这种循序渐进的方式，每一名小学生都能够在感受到数学知识重要的同时，实现个人数学综合应用能力的提升和进步。

结语

综上所述，新课改下的小学书序思维能力培养与训练，必须要从日常的生活入手，以一种循序渐进的方式来激发学生的动脑兴趣，在对学生的个体差异以及个体需求进行充分理解后，来鼓励学生能够对一些基础的数学问题进行充分的应用，在不断提升思维能力的同时来鼓励小学生拥有自主探究、自主创新的能力。愿每一名小学数学教师都能够在繁杂的教学任务中，寻找到适合自己学生发展的教育手段，为提升整体的数学教学质量而努力奋斗。

参考文献：

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[4]张利丽.在小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].魅力中国，2017 （3）：139-139.