当代教育背景下民族音乐传承的新思路

杨旭东

【摘要】民族音乐对我国民族文化发展弘扬具有极强的促进作用，它是我国音乐的代表之一。在小学阶段让学生进行民族音乐的学习，传承民族音乐有助于学生艺术鉴赏水平的提高。本文将简要论述目前当代教育背景下音乐传承存在的问题，并提出相应的意见，帮助小学音乐课堂展开民族音乐的传承和学习。

【关键词】民间故事;音乐;学生活动

【中图分类号】J607                             【文献标识码】A

我国民族音乐内蕴含丰富的文化知识和人文精神，在小学生音乐课程学习中融入民族音乐，有助于培养学生的艺术感受力和创造力、激发学生的爱国情怀。但在目前趋于大众化、信息化的教育背景下，小学生民族音乐传承遇到了阻碍，为了加快民族音乐传承的落实，教师必须根据当代教育背景和民族音乐学习过程中的问题调整教学方法。

一、当代教育的特点

（一）当代教育的全民化

随着社会经济水平的发展和人们生活水平的提高，国家开始紧抓人民的文化教育，文化教育被上升到重要地位，不断强调教育的普及性，对于教育资金的投入力度也不断增强。在此背景下，我国当代教育最明显的特点就是全民化，为了实现全民化的教育，国家和学校都在不断努力。

（二）当代教育的现代化

社会经济水平的提高带动科技水平的发展，信息化时代的带来使得我国当代教育趋向现代化，为我国当代教育提供信息支持。在我国目前的课堂教育过程中，多媒体设备、大数据等不断被应用到课堂上，教师教学的方式和制度也因此受到了改变，教育灵活性更高，课堂教育的效果也更好。

（三）当代教育的信息化

互联网技术让当代教育信息化，在学生学习过程中，互联网的加入打破了原先传统教学模式的时间限制、空间限制，“微课教学”和“视频教学”的兴起使学生随时随地都能学习，促进了教学资源的平衡，让师生之间的教学角色进行转变，学生能主动进行学习，师生之间实现双向互动交流，提高了教师的教学质量和学生学习效率。

二、民族音乐传承的概述

（一）什么是民族音乐

民族音乐，通俗来说就是中国特殊民俗文化所孕育而成的音乐体裁、音乐形式、音乐风格，一般的民族音乐内都蕴含丰富的文化内涵和故事。民族音乐种类繁多，风格多变，情感表达强烈，具有丰富性、不确定性、通俗性和实用性，表现力强，民族色彩和风味浓重，民族音乐的传承有助于传承者对民俗文化的进一步了解，体会本地民族风味。

（二）民族音乐传承的重要性

民族音乐是一个地域在漫长的历史过程中逐步形成的具有当地民俗特色的音乐艺术形式，它能有效反映地域发展的历史，蕴含着丰富的历史知识。民族音乐的传承学习能帮助学生了解特定时间段的社会文化背景，将民族文化更真实地展现在眼前，加强该民族人员对本民族的了解。同时，民族音乐在传承过程中还能让民族文化一同传承下来，延续民族文化，让民族文化更加繁荣鲜活。

三、当代教育背景下民族音乐传承存在的问题

（一）當地政府重经济轻文化的影响

由于长期以来国家对地区经济发展水平的重视和强调，导致地区政府重经济发展而轻文化传承。政府基本上将大部分的重心和关注点放在地区经济上，紧抓当地经济发展，忽略了地区文化建设工作，使许多具有浓厚地方文化特色的民族音乐逐渐消失，民族音乐无法得到有效传承发展。

（二）现代多元化音乐对民族音乐传承的影响

全球化发展下，音乐形式多元化发展和东西方的音乐相互碰撞，使民族音乐发展的市场逐渐被侵占，发展空间越来越小，人们更倾向于去学习新的音乐形式，追求新鲜感，忽略了民族音乐的发展传承，民族音乐无法得到有效弘扬。

（三）民族音乐传承人才和方式的影响

另外，我国经济水平快速提升的同时出现了地区经济发展不平衡的问题，民族音乐的传承也因此受到了影响，经济发展落后地区人员开始选择到大城市务工发展，地区民族音乐传承人才流失严重，民族音乐缺乏继承人，民族音乐的传承受到阻碍。目前的民族音乐传承方法过于单一，很难调动学习者的兴趣，在多个问题和多方面的压力下，民族音乐传承难度高。

四、如何在当代教育背景下传承民族音乐

（一）在学生生活环境中进行民族音乐传承

小学音乐教师要想在当代教育背景下传承民族音乐，就需要结合当代教育的特点将民族音乐教学融入到学生生活环境中去。比方说小学音乐教师在教学过程中可以利用多媒体设备进行“民族音乐活态教学传承”，让学生通过多媒体的视频、音频、图片等放映动态了解民族音乐创造的始末，让学生深入了解民族音乐的文化内涵，让学生知道民族音乐由习俗、生活、民间故事演变而来，并让学生去寻找生活周围是否有同民族音乐创造相关的因素，提高学生民族音乐学习兴趣。

（二）在音乐课堂上进行民族音乐传承

音乐课堂作为小学生民族音乐传承的最好场所，音乐教师一定要学会抓住课堂教学机会进行民族音乐的传承，根据教学内容进行课堂设计，让民族音乐学习融入到音乐课堂教学中。比方说小学音乐教师可以在课堂学习中加入游戏环节，先让小学生初步接触民族音乐，了解民族音乐是什么，而后让学生就自己所知道的民族音乐进行歌曲接龙，看看谁能赢得最后的“民歌之王”，以游戏形式激发学生学习热情，打造良好的民族音乐课堂学习氛围，促进学生民族音乐的有效学习。

（三）在感受过程中进行民族音乐传承

小学音乐教师还可以在学生感受的过程中进行民族音乐的传承，让学生本人去体会、感受民族音乐，让学生产生民族音乐共振。教师可以在民族音乐学习过程中让学生去聆听特定的乐理，让学生在利用乐理形象化民族音乐的同时提高学生的音乐感受力和审美水平，逐步引导学生学会欣赏民族音乐，学习民族音乐，培养优秀的民族音乐传承继承人。

（四）在体验中进行民族音乐传承

小学音乐教师可以让学生学着去练习民族音乐的歌唱，让小学生在体验中传承民族音乐。民族音乐传承是一个漫长的过程，音乐教师在教学过程中要循序渐进，先从简单的入手，引领学生入门，而后慢慢提高难度，让学生一步步接触民族音乐。在刚开始让小学生接触民族音乐时，音乐教师可以教学生一些同民族音乐相关的乐理，让学生学会欣赏，并对乐理进行节奏练习，经过一段时间的练习加强学生对民族音乐乐理的印象和理解后，让小学生跟随音乐教师一同进行流行歌曲或民族歌曲的习唱，让学生在民族音乐练习的过程中不断摸索、体验，让学生完全投入到民族音乐学习过程中，促进学生民族音乐的发展和传承。

（五）在校园文化举办中进行民族音乐传承

此外，小学音乐教师还可以通过学校所举办的校园文化实现小学生民族音乐的传承，提高民族音乐对小学生带来的影响力。学校可以每年举办音乐节或者是十佳歌手比赛，根据歌曲的不同将其划分为民族音乐、流行音乐等，使学生在参与校园文化的同时提高对民族音乐的兴趣。学生在聆听过程中还能将民族音乐同流行音乐元素相结合，实现民族音乐的传承和创新，让小学生主动去了解民族音乐、学习民族音乐、弘扬民族音乐。

五、结束语

小学音乐教师要抓住生活、课堂学习中的一切机会引导学生进行民族音乐的学习，让学生在接触民族音乐的过程中增强对本民族的认同感，学习本民族的悠久历史，提高对自己的爱国之情。

参考文献

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