高职机电类项目教学与技能竞赛能力提升的研究

詹俊钢 谭娜 谭利都

摘 要：职业技能竞赛已经逐渐成为衡量我国高等职业院校教学质量的重要标准，也是我国教育制度一个重大改革与创新。通过以职业技能竞赛为导向的高职机电类课程进行改革，可以增强学生的学习兴趣、知识领域和动手能力，可以提高学校知名度、教育教学排名、招生率和就业率，也为企业选拔实际技术能手提供了优秀平台。

关键词：高职院校;课程改革;职业技能竞赛;能力提升

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.02.206

0 引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出：职业教育要满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要，职业教育要把提高质量作为重点。国家教育部及各行各业协会每年都组织各类职业技能竞赛。通过竞赛检验和提高学生的创新能力和实践水平，进一步提高职业教育的社会认可度。全国职业院校技能竞赛自2008年举办以来，对于高职学校定位、实训室建设、课程建设、人才培养等方面起到了引领和指导的作用，通过参加竞赛，涌现出的大量技术能手和高技能专业人才，为我国的 “中国制造2025”计划提供了丰富的人才储备。

1 职业技能竞赛对高职机电类项目教学的目的与意义

高职院校的师生通过参加全国职业技能竞赛，可以实现自我价值的展现，传播职业教育改革成果，为企业和社会提供优秀的技能人才。通过不断深入的参与全国职业技能竞赛，可以推动高等职业院校的职业教育理论改革，让高等院校逐步接触社会，了解相关行业的发展方向，并不断的完善课程内容，引入行业新标准、新技术、新知识，积极协助工厂企业解决实际困难和问题;积极推动全国职业院校应以职业院校竞赛和社会就业为导向，成立专业的指导教师团队，营造良好的备赛环境，调整课程内容，创新教学方法，推进改革和创新人才培养模式。不断优化和完善职业教育的经验和做法，通过技能竞赛提高办学质量与社会效益，来适应职业教育的新形势，从而发展成为中国特色职业教育。

自从全国职业院校技能竞赛开赛以来，经过长期的发展，现如今比赛项目越来越丰富，参赛人员越来越多，技术水平越来越高，企业认可度越来越高，社会影响力愈来愈大。教育部也把职业技能竞赛成绩作为衡量我国高等职业院校教学质量的重要标准之一，也是我国教育制度一个重大改革与创新。通过以职业技能竞赛为导向的高职机电类课程进行改革，可以使课程教学与技能竞赛有机结合，同时将职业技能竞赛当中的职业规范、团体合作、安全素养、竞争意识等内容加入到课程当中，还可以让学生学到更多书本上学不到的知识和技能。通过研究分析，职业技能竞赛对产业需求、社会就业、实践技能、专业建设、课程建设、教学改革等方面有着引领和促进作用，同时对人才选拔和培养质量的全面提升有着重要意义。

2 职业技能竞赛对高职机电类项目教学改革的主要内容

遵循国家示范性重点专业建设要求，即机电一体化技术专业构建的“教、学、做、赛”一体化人才培养方案，确定了促进高职学生创新能力提升方案的研究目标，确定了机电一体化技术专业的《自动线安装与调试》课程作为改革对象。课程的主要是采用THJDAL-2型生产线和YL-335B型生产线设备为教学载体，其中YL-335B型自动化生产线设备为全国职业院校技能大赛“自动化生产线安装与调试”赛项指定竞赛设备，技能大赛考点和实践技能提升为教学目標，把自动化生产线设备各个组成单元的安装、编程、调试和故障诊断内容作为主要的教学内容，结合教、学、做、赛一体化教学方式，确定了7个工作项目，分别是自动化生产线的操作与使用、供料单元的安装与调试、加工单元的安装与调试、装配单元的安装与调试、分拣单元的安装与调试、输送单元的安装与调试和自动化生产线的联机运行与调试。每个教学项目都按照“先易后难、循序渐进”的原则，以技能大赛考点和实践动手能力为核心进行教学设计。

通过本课程的学习，学生们可以学到电气和机械图纸的识读与绘制，开关量和模拟量传感器的安装与应用，气缸和电磁阀的安装与应用，步进、伺服电机的安装与使用方法，机械组件的安装与调整，PLC程序的编程与调试方法，变频调速技术、触摸屏技术和工业网络的组建与调试方法等专业技术技能。本课程在考核时采用过程考核+结果考核的考核制度，选取技能竞赛的历届考题作为考核内容，采用技能竞赛的评分标准作为衡量尺度，采用团队比赛竞争的考核形式。学生可以在实践动手、职业规范、团队协作、安全意识和比赛竞争等方面的能力得到极大提升。

3 高职机电类项目教学与技能竞赛能力提升的几个方面

通过系统深入的调研分析，自动线安装与调试课程所要学习的知识与技能包括机械、电气、设计、安装、编程、调试、维修和故障诊断等多方面的内容组成。通过本课程的学习，可以增强学生的学习兴趣、知识领域和动手能力，可以提高学校知名度、教育教学排名、招生率和就业率，也为企业选拔实际技术能手提供了优秀平台。我认为通过本门课程的学习，可以在以下几个方面得到能力提升。

（1）电气原理图和机械装配图的识图与绘图能力，毕业以后可以从事制图员岗位工作。

（2）机械元件的安装和调整能力，毕业以后可以从事机械安装工岗位工作。

（3）电气元件的安装和调试能力，毕业以后可以从事电气设备安装工和电工岗位工作。

（4）自动化生产线设备程序设计与调试能力，毕业以后可以从事自动化设备的编程和调试岗位工作。

4 结束语

通过分析职业技能竞赛的竞赛规程和评分标准，并以技能知识点为中心进行教学设计，将职业技能竞赛的要求与规范引入教学，使课程教学与技能竞赛有机结合，采用“任务驱动、项目教学、分组竞赛”的教学方法，在改革课程教学内容、教学方法、考核方式等方面作出尝试，通过教学实践发现这些教学改革的尝试对提高学生的学习兴趣、促进全体学生的技能水平提升非常有效，教学效果良好。

参考文献：

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[3]何国荣.职业技能竞赛背景下的高职自动线安装与调试课程教学改革[J].陕西教育（高教），2015（08）.

[4]蔡勤生.“赛教结合，寓学于赛，以赛促改”教学模式实践探索[J].职业技术教育，2010（26）.