小学语文课堂教学效率提高策略

冯晓昆

摘  要：为了使小学语文课堂教学效率得以提高，对小学课程教学模式的创新刻不容缓。教师应本着“一切为了学生”的教学宗旨，打破传统教学局限，不断提升自身创新意识，在小学教学中融入情境教学、信息技术教学等其他能够提升课程教学效率的教学手段，从而达到提高小学语文教学效率的目的。

关键词：小学语文  课堂教学  效率提高  教法研究

随着现代教育教学环境的不断优化以及对学生素质教育需求的广泛深入，教师要将素质教育与现代语文教学方法结合起来，调动学生在语文教学过程中的学习积极性与学习兴趣，丰富小学语文课堂教学形式，激发学生的语文学习乐趣，让学生主动参与到语文教学情境中，巩固学生的语文基础知识以及提升学生的口语、写作、阅读等方面的语文能力。只有这样才能真正提高小学语文课堂教学效率，进而优化小学语文课堂教学质量以及效果。

一、制定科学而合理的教学目标

为了提高小学语文课堂教学效率，教师在组织小学语文教学活动之前，首先应该全面了解学生的语文学习情况以及语文学习需求，掌握学生在小学语文学习过程中所面临的学习困境，并结合小学语文教学要求以及教学内容来制定差异化的小学语文教学目标，使每一个学生都融入小学语文教学情境中来，并以自身学习实际为出发点，提升自身的语文综合能力。教师还应该转变现代小学语文教学理念，尤其是应该将提升学生的语文综合能力以及语文素质作为小学语文教学出发点，以此来作为小学语文教学方法以及教学情境选择的参考因素，促使小学语文教学活动与提升学生语文素质之间形成良好的互动与联系。同时教师还应该灵活运用小学语文教学方法，采用多样化的小学语文教学形式，改造单一的小学语文教学模式，进而激发学生的语文学习兴趣，提升小学语文教学效率。

二、深入了解学生

新课程下有效课堂教学的主体是学生，因此，备课必须先备好学生。新课改的一个核心理念就是从以知识为本转向以人为本，要求教师改变学生过去那种被动接受式的学习状态，实现有意义的接受式学习和自主、合作、探究式学习的优势互补。教学必须了解、重视学情，从学生的实际出发进行备课。怎样才能有效地备学生？第一，教师要全面了解学生的特点以及学生语文知识的起点能力，深入了解学生的全面情況，备课做到全面性、科学性;第二全面了解学生的个性差异，采用因材施教的模式，实现个性化教学;第三，对学生进行全面的评价，全面掌握学生的学习背景，做出符合学生个性发展的教案。如一位年轻的语文教师事先没有充分了解学生的生活背景，在教学古诗《草》（人教版二年级下册第2课）时，请一位男生站起来说：“我来当你的妈妈，你背诗给我听好吗？”不料这位男生竟号啕大哭了起来，很长时间都没办法停止，使得老师和班上所有的学生都大吃一惊，不知怎么办才好，情急之下这位教师只能停下课走过去安慰他，经过了解才知道原来小男孩的妈妈在两年前就因夫妻关系不和，撇下孩子远走他乡，不知去向了。这位老师因为不了解这个学生的情况，触及使学生伤心的问题，导致课堂教学出现了尴尬的局面。教师不掌握学生的实际情况，难以全面高效地备好一堂课。

三、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，对于学生来说学习兴趣是他们学习的动力。在教学中要使每一位学生好学、乐学，必须激起学生求知的欲望，改变传统呆板的接受式学习。首先，教师要营造充满乐趣的课堂氛围，可通过游戏的方式让学生积极投入到课堂教学中，因为游戏是孩子的天性，孩子游戏的过程也是他们学习与认知的过程;其次，教师要正确引导学生的积极性，引发他的求知兴趣。对学生在课堂教学中出现的一些与教学活动无关的行为，教师要积极引导，在保护学生学习积极性的同时让学生意识到这种行为的负面影响。再次，教师要重视并鼓励学生自主学习，自己发现问题、提出质疑，合作探究找出答案的行为。教师在课堂教学中可适当引导学生合作探究，教给学生自主学习的方法。最后，在充分调动学生积极性的前提下，发掘学生潜在的能力，鼓励学生积极探索，培养学生的创造性思维。

四、增强教师的亲和力

由于小学生年纪较小，思想意识较为脆弱，尤其作为低年级的小学生，对家长依赖心理较重，使得学生刚脱离家庭来到学校接受系统教育时，容易将老师作为心理依赖对象，促使学生无论在学习还是生活中一旦遇到问题，第一时间想到的就是找老师解决。因此，作为教师应用自己的职业素养、爱心与耐心对学生给予最大程度的关爱，使得师生之间关系和谐友善。在教师与学生的和谐沟通中，教师应学会用鼓励、欣赏、期待以及亲切的态度去对待学生，用微笑化解小学生的不安，用耐心激励小学生在学习中进行探索，用人格魅力感染小学生，从而使小学生不仅喜爱老师，更喜爱语文课堂，进而提高学生学习兴趣，提高小学语文课程教学质量。

总之，提升小学语文课堂教学效率是完成小学语文教学目标的关键，因此教师应该立足于学生的学习需求以及语文教学要求，采用多样化的小学语文教学形式，提升学生在语文教学过程中的互动性与参与性，让学生掌握更多的语文基础知识以及综合性语言技巧，使得语文成为学生学习的工具，全面提高学生的语文学习效率与质量。作为小学语文教师要有充分的自我认识，从教学准备到教学过程的实施再到教学反思阶段都应努力提高自己教学行为的有效性，真正使小学语文课堂教学达到高效。