初中物理教学中学习兴趣的培养

蒙健岚

摘  要：初中物理在整个初中课程体系中有着非常重要的地位，物理知识对于学生日后的发展也有着重要的作用，因此，在初中阶段要提升学生的物理学习成绩和能力，为学生的物理学习过程打下坚实的基础。主要介绍如何使用教学方法提升学生的学习兴趣，使被动学习变为主动学习，提高课堂教学效果。

关键词：初中物理  新课改  学习兴趣

随着新课改理念的不断深入，物理教学不能再单纯地停留在传统教学的方式上。这对物理教学提出了新的挑战。结合现阶段初中生的特点，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，对物理教学有着举足轻重的作用。激发和培养学生学习物理的兴趣，激发出强烈的求知欲，既是中学物理教学的一种基本方法，也是中学物理教学的一项重要任务。在物理教学中，教师生动灵活，又扎实有效地激发和培养学生的学习兴趣显得尤为重要。

一、导语激趣

“良好的开端是成功的一半”。起始课能否激发出学生学习的兴趣关系到整个课堂教学的效果，学生的兴趣激发出来以后自然就会迸发出不可遏制的学习兴趣。而每个人都有自己的与众不同的兴趣，新课的引入是为学生学习新知识奠定必要的知识基础，我们可以根据生活中的一些实例有趣的导入。如：篮球手在投篮时球为什么要旋转;这样的提问只对对喜欢篮球人的较容易理解，那对待其他的人我们又可以从其他方面举例的，如：“用漏斗吹乒乓球”，乒乓球无论是向上还是向下吹，乒乓球都不脱离漏斗;我们在把水烧开时，为什么会有烟雾;在干燥的天气里，用塑料梳子梳头时，头发为什么会随着梳子飘起了等等。通过这样一些简单的实验现象，在给学生“震撼”视觉感的同时也引起了强烈的好奇心，产生好奇心正是培养学生学习兴趣的出发点。

二、实验引趣

物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现都是以实验事实为依据的，实验是物理学的重要研究方法，也是活跃学生思维、培养学生能力的重要途径。学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识，我们只有重视物理实验教学，才能激发学生兴趣进而使物理教学获得成功。如学习望远镜和显微镜内容时，教师可组织学生做好通过两个透镜观察物体的实验，适当增加该观察活动的探究性，选用焦距是50mm和300mm的凸透镜各一个，焦距是–75mm的凹透镜一个，让学生自己动手通过不同的组合透镜去观察、发现、体验。以凹透镜（f=–75mm）作为目镜，以凸透镜（f=300mm）作为物镜组成伽利略望远镜，使两镜相距150mm左右，调整目镜（凹透镜），学生观察到物体的正立虚像。以f=50mm的凸透镜作为目镜，以f=300mm的凸透镜作为物镜组成开普勒望远镜，使两镜相距约300mm，观察远处的建筑物或树木，调整目镜，学生看到清晰的倒立的像。以f=300mm的凸透镜作为目镜，以50mm的凸透镜作为物镜组成显微镜，使两镜相距300mm，将被观察物体（细小物体如头发丝）置于物镜前约80mm处，调整目镜，学生观察到放大的虚像。学生经过自己动手实验，在自主观察、发现的过程中，充分体验了物理学习的乐趣，极大的激发了学习物理知识的热情和兴趣。

三、媒体增趣

现如今科学技术飞速发展，人们获取信息的渠道越来越多，初中学生的信息量比之前要大得多，他们更加倾向于使用高科技，同样，在课堂中，他们也希望教师增加一些高科技的教学方法，既能提高学习效率，又能增强学生的学习兴趣，可谓一举两得。增加一些多媒体教学，实现图形、文字、视频的有机结合，就能把相对抽象的物理知识转化成更加生动形象的事物，学生接受起来更加容易，有效地提高了课堂的效率，使得较难的知识点更加清晰明了，有利于提高学生的学习兴趣，在某种程度上可以说降低了物理学习的难度，帮助学生更好地理解物理知识。在课堂上，教师要注意教学内容的选取原则，不要一开始就选择很难的知识点，而是由浅入深、循序渐进，或者把教材进行分解，再使用多媒体技术，将教学内容细化，提高学生的学习兴趣，而且，初中物理中的许多动画视频也是非常有意思的，学生能够从中学到丰富的知识，同时加深对知识的理解，在生活中也能熟练地运用所学的知识，做到理论与实际相结合。在条件允许的学校，教师可以组织学生到当地的科技馆进行参观学习，参观的目的是让学生领略物理的魅力，在科技馆中，有许多高科技的产品是与物理分不开的，例如，机器人、声控智能设备都是由最简单的物理知识演变而来的，通过参观，学生的学习积极性会得到显著提升。

四、情境寻趣

在物理教学过程中，教师要根据初中学生的思维水平、情感特征和心理特点，创设一些情境教学，運用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高物理教学的效果。浓厚的兴趣将是学生刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。学生只有对物理学科感兴趣，才能学好、用好物理。

（一）问题情境：教师要紧紧抓住中学生好奇心这一心理特征，通过讲故事、生活实例提出一些有新意有思考的问题，进行启发引导，让学生尽快进入角色。

（二）现代媒体情境：用直观的视频教学，包括文字、声音、影像等形象逼真，声情并茂的情境激发学生的兴趣，对培养和提高学习的主动性大有提高。

通过教学实践，我们知道教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，提出一些与课文有关的有启发性的问题，播放直观的视频;将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。

总之，学生学习的主动性和积极性是一种内在动力，这种动力很大一个方面来自于兴趣，青少年学生正处于兴趣的高峰时期，好奇、好动、好学、好模仿，对许多问题都感兴趣，碰到新鲜的事物总想知道为什么，探索其奥秘。教学中我们只要引导得当、方法得当就能激发起学生的兴趣，使之努力、进步，获得真才实学，获得愉快和乐趣，实现在快乐中学习，在快乐中成长。