论小学数学教学中如何利用多媒体教学激发学生的学习兴趣

2019-02-07 13:07张学红
新教育时代·教师版 2019年47期
关键词:激发兴趣小学数学教学多媒体教学

张学红

摘  要:随着社会的高速发展,信息技术和互联网教学越来越受欢迎,越来越多的教学形式进入人们的视野。在当前的小学数学教学中,通过多媒体的引入,颠覆了以往古板的教学方式,新颖的教学方式更受师生们的欢迎。通过多媒体教学提高学生的学习兴趣,激发学生的学习欲望,让学生对数学的了解更加直观,深入。

关键词:小学数学教学  如何利用  多媒体教学  激发兴趣

多媒体教学作为新时达的产物,从一开始,就深受师生们的追捧。通过多媒体教学,无论是从教学体验上,还是教学质量上,都得到了质的飞跃。有效的利用多媒体教学,提升小学生对数学的认知,活跃课堂气氛,带动学生成绩。所以,多媒体教学不但是教学质量提升的关键,也是学生爱上学习的动力。本文通过对多媒体在小学数学教学中的意义展开分析,提出使用方法。

一、多媒体小学数学教学中的意义

(一)提升课堂气氛,激发学习兴趣

小学数学的课程难易程度,除了跟学生自身的学习能力有关,还跟教师的教学方式息息相关[1]。为了化解以往课堂中的枯燥气氛,很有必要将多媒体引入到课堂。通过在多媒体上进行图片,视频,文字相结合的形式,对数学相关知识的讲解,让学生看到绘声绘色的知识点,经历到活灵活现的学习过程。进而吸引学生的注意力,让学生对数学的好感增加,达到提升课堂气氛,激发学生兴趣的结果。

(二)培养思维能力,提升学习质量

数学的逻辑思维比较强,而且比较抽象,因此,学生的思维能力又得到了挑战。通过多媒体教学,为学生引入生动形象的课堂讲解,将知识直观的呈现给学生,让抽象的概念,变得立体。通过多媒体形象地对知识点进行阐述,经过生动的讲解,让学生的思维能力得到提高,从而促进学习质量的提高。

(三)改善教学环境,提高教学质量

学习环境对小学生的学习起着制约性的作用,好的学习环境是学习成功的中坚力量。通过多媒体在小学数学课堂中的应用,让原本枯燥乏味的知识点,尴尬的学习气氛活跃起来,让死气沉沉的课堂充满活力,从而为学习创造一个更加舒适的学习环境。通过多媒体教学,也为教师节省板书时间,从而有更多的时间投入到教学工作中去,让教师有更多的时间为创造优越的学习环境而努力,进一步达到提高教学质量的效果。

二、多媒体教学在小学数学中激发学生学习兴趣的方法

(一)利用多媒体为学生简化学习流程,创新教学方式,激发学习兴趣

小学生的思维能力有限,基本不具备强烈的抽象数学思维,以至于数学学习成为学生成绩的拦路虎。长此以往,学生对数学的认识只有枯燥和难度高,失去数学学习的兴趣。为了提高学生的学生兴趣,教师需要通过多媒体,简化学习流程,为学生创造丰富的教学方式,来引导学生重新定义。例如:在学习《认识图形》时,教师通过多媒体逐一体现出圆形、长方形、正方形、三角形,对于每个图形的出现,教师及时提问学生,让学生自己认识这些图形。当提问结束,教师随机提问,让学生说出自己身边的长方形物体有哪些,正方形物体有哪些等等,对学生的回答做出及时的肯定和评价。最后教师再通过多媒体对每个图形逐一进行绘画,让学生更加直观地看到圆形的形成过程,长方形的形成过程,等等。通过多媒体教学,让学生更加直观地看到每个图形的形成过程,去除烦琐说教过程,让学生的学习兴趣更加浓厚。

(二)利用多媒体教学创设情境,提高学生思维理解能力,提高学习兴趣

数学知识在生活中的应有,随处可见,小到自己,大到国家,数学的应有无时无刻不在体现着它的价值[2]。在日常教学中,要让学生认识到,数学在生活中的重要性。通过多媒体教学,让学生真切的明白数学在现实生活中的真实应有,从而让数学变得更加亲民,提高学生思维理解能力。例如在學习《圆角分》的时候,教师通过多媒体为学生展示不同面值的人民币,让学生自告奋勇,回答图片上的面值,让学生通过图片认识不同面值的纸币。在此基础上,教师可以创设这样一种情境:小李去商店买玩具,玩具的价格是9.5元,小李拿着10元的现金,请问买了玩具小李还剩多少钱?教师在提出问题后,学生必定会争先恐后的进行回答,教师对回答进行评价。通过买玩具的例子,在教学中互动交流,通过提问,来引导学生加深认识,激发学生思维能力,提高学习兴趣。

(三)利用多媒体教学为学生学习排忧解难,提升自信,提高学生学习数学的质量

在小学数学学习中,并非一帆风顺,由于每个学生的能力不同,对知识点的理解能力不同,很多难点将成为学生进步的绊脚石。当然,往往仅通过教师的讲解,小学生对知识点的认知不够全面,如今通过多媒体的全面指导,对难点进行分解,剖析,让知识点更加形象,更易理解,这样就降低小学数学的疑点难点,让学生对数学学习更有自信,提高学习兴趣。例如在学习《轴对称图形》中,讲到以太阳照射在树上时,投下的倒影位置,再根据对应的倒影,做出轴对称图形。由于学生对中心轴的认识不够全面,很难做出图形的轴对称图形。教师在多媒体上,运用小视频放映太阳照射时,树的倒影位置,在根据对应的倒影,做出对应的轴对称图形。通过形象生动的多媒体教学,让学生对知识点认识更加直观,降低学习难度,提升自信,提高学习兴趣。

结语

综上所述,制约小学生数学成绩提高的因素有很多,教师需要重新对小学数学课堂加深认识,摒弃陈旧的教学理念适应新形势的发展,在教学中恰当地灵活运用多媒体教学方式。通过对多媒体的引入小学数学课堂之中,让数学课堂变得直观、生动、形象、有趣,让问题、知识的呈现更加清晰、直观、明了,让小学数学教学不再局限于抽象的枯燥地讲、说、写、答,摆脱以前陈腐落后的教学模式,还小学数学课堂一份清新,一份活泼,一份灵气。让小学生对小学数学的学习更加充满自信,对数学的学习更加充满兴趣。

参考文献

[1]赵凤先[1].浅析在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].长治学院学报,2008(S1):65-66.

[2]柴莉.论多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].中国现代教育装备,2011(22):51-52.

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