探究小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力

摘  要：随着新课改的不断推进，我国开始重视学生的全面发展。小学语文是小学教学的重点，而小学生阅读能力则是小学教学的重中之重，小学生的阅读能力关系着语文综合素养，是提高语文成绩的关键因素。本文主要探究小学教学过程中如何培养学生的阅读能力，有利于教师引导学生培养良好的阅读习惯，帮助学生为将来的学业打下坚实的基础。

关键词：小学语文  阅读创造力  对策分析

阅读能力是小学生的必备能力之一，良好的阅读能力对学生的学习有非常大的帮助，有利于学生准确的理解教师课堂讲授的内容，也有利于学生通过阅读自学课外知识，了解更广阔的世界。所谓的阅读能力，主要是指学生对阅读内容的基本理解能力以及理解作者在文章中表达的思想感情。新课改以来，语文受到了高度重视，培养学生的阅读创造力，全面提升学生的语文素养，是小学语文教学的重要内容。

一、小学生阅读能力现状分析

（一）阅读环境氛围缺失，课外阅读能力较差

随着信息技术的飞速发展，电子产品层出不穷，一定程度上影响了学生的阅读环境。首先，家庭没有提供给学生一个良好的阅读氛围，尤其一些农村，家长外出打工的居多，不重视阅读，没有及时为学生购买相应的阅读资料，家庭文化氛围缺失，或者对学生疏于管理，没有帮助学生养成阅读习惯，学生也不会自觉阅读。另外，很多生活在城市的人获取信息的方式主要是使用电子产品，如使用手机、电脑等查询资料或进行阅读，纸质阅读时间大大减少，没有给学生营造一个良好的阅读环境。

（二）小学生缺乏阅读兴趣

小學生对阅读的兴趣不浓，他们的阅读基本都是在课上，认为课余的时间就是玩，看动画片，大量的视频音频对他们有很强的吸引力，对图文并茂的读物兴趣也较高，而对中外名著、诗歌、散文等有很高的文学价值的读物不感兴趣，很少主动去阅读。兴趣是最好的老师，这就需要小学教师去研究如何激发学生的阅读兴趣。

（三）教学方式过于传统，缺乏创新

目前，很多教师的语文教学还是陈旧的传授式，课堂教学时间多数是教师讲解，学生听，没有发挥学生在课堂上的主体地位，学生独立思考、自主学习的时间相对较少，学生的自主探究能力没有得到锻炼。这样的传统教学方式不仅教学效果差，而且学生的阅读创造力也很难提升，因此，小学教师应创新教学方法，用不同的方法激发学生的自主探究能力。

二、培养学生阅读创新能力的策略

（一）激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯

兴趣是最好的老师，要想培养学生的阅读创造力，就必须先激发学生的阅读兴趣，让学生发自内心地想阅读，主动去了解、探究。对此，教师应发挥榜样的力量，在教室设置书架，空余时间去阅读，也可以和学生一起讨论图书的内容，这样可以激发学生的好奇心，让学生在不知不觉中加入阅读。另外，教师还可以在给学生讲故事，来激发学生的阅读兴趣。教师选取趣味性强、富有感染力的故事讲给学生听，也可以选取名著中的片段，然后向学生推荐图书，引导学生自觉进行课外阅读。

（二）营造良好的阅读环境

环境造就一个人，好的阅读环境能够培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读创造力。学校和家庭都有责任为学生创造一个轻松愉悦的阅读氛围。首先，无论学校还是家庭都应为学生的阅读提供丰富的、适宜的阅读资料供学生去翻阅浏览。另外，还应为学生营造一个舒适安静的阅读空间，小学生有着活泼好动的特点，对外界的任何事物都充满了好奇心，舒适安静的阅读环境有利于学生提高注意力，进行深度阅读，让学生充分体会书中的内容和思想，激发学生的想象力和创造力。

（三）创新教学方法

小学语文教学对学生阅读创造力的培养，离不开课堂教学的改革创新。教师应当改革陈旧的传统教学方式，可以在课程教学的基础上，适当进行课外教学，带领学生走出课堂去体会课堂外的阅读，调动学生的多种感官，充分发挥学生的主体地位，激发学生的阅读兴趣。如学习《桂花雨》一课，条件允许的情况下，教师可以带领学生们一起去赏桂花，充分调动学生的触觉、嗅觉等，让学生在轻松愉快的野外课堂中充分理解课文内容，同时能够让学生加深对课文的印象，从而提高学生的阅读理解能力。

（四）培养学生自主阅读能力

培养学生的阅读创造力，需要学生掌握一定的阅读方法。课堂上的阅读量远远不足以培养学生的阅读创造力，课外阅读是课堂教学的必要补充，但是很多学生缺乏自主阅读的能力，不会阅读。因此，教师应当总结阅读方法，在学生进行课外阅读前训练学生自主阅读能力，对学生进行针对性的阅读指导，比如教给学生如何快速阅读，或者一本书什么地方需要精读，什么地方可以略读。另外，要想培养学生的自主阅读能力，教师还应当帮助学生选择合适的课外阅读书目，在学生开始阅读前布置阅读任务，让学生带着问题去阅读。比如可以要求学生读完一本课外书，并且把主要内容讲述给家长或者老师，或者让学生摘抄优美语句。

结语

培养学生的阅读创造力是学生学习的一种重要能力，需要学校和家长的共同努力，为学生营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，让学生在掌握阅读方法后进行自主阅读，这样才能真正提高学生的阅读创造力。

参考文献

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[4]汪荣.小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力[J].读写算，2018（29）：84.

作者简介

陈雪萍（1992.12—），女，汉族，籍贯：福建厦门，硕士，二级教师，厦门五缘第二实验学校，研究方向：小学语文、汉语言文字。