新形势下中职院校网络安全课程教学的创新实践

车志毅

摘 要：在社会快速发展的今天，人们的生活正在发生着天翻地覆的转变，随之产生的各种各样的信息技术也为教育带来了很大的影响。中职院校在开展教学的时候正尝试着对网络安全课程进行教学改革，以促使网络安全课程的教育教学能够满足社会发展的动态需求。本文中，笔者就新形势下中职院校网络安全课程教学的创新实践做出了研究。

关键词：中职院校 网络安全课程 创新实践 教学策略

在现阶段计算机科学技术不断发展的大环境之下，越来越先进的网络技术为我国的教育领域带来了非常大的发展机遇和挑战。对此，为了抓住这一大好的机会，促进中职院校的综合性发展，目前我国有很多中职院校正在借助新形势下的新理念、新技术进行网络安全课程教学创新，在优化课程设置、丰富教学形式、拓宽学习渠道的基础上促使中职学生能够学到更多的知识，同时还可以对理论知识进行灵活应用。将理论与实践结合起来教学，一方面提升学生对知识的认识程度，另一方面激发学生的创新意识，让学生的创造性思维能力更全面地展现出来。

一、在网络安全课程教学内容上进行优化创新

在新形势下，中职教师为了优化网络安全课程的教学过程，提升教学质量，在进行教育教学的实践创新时，首先应该考虑地对课程内容的优化改革。只有课程内容达到了与时代发展相平衡的水平，才能吸引学生的课堂注意力，才能让网络安全课程教学更具实际意义。

第一，中职网络安全课程教师在教学的过程中，应该仔细研究中职学生的心理发育特点以及学习特点，从此出发，再对具体的教学内容进行确定，保证教学内容贴合学生的具体特点和实际需求。因为不同学生之间存在个体差异性，教师在进行教学内容安排的时候要注意知识的分层性和差异性，帮助不同水平的学生学习和理解不同难度的知识。

第二，教师还应该考虑到网络安全课程自身的特点，根据社会发展过程中本领域催生的新事物对教学内容进行合理的调整。教师可以搜集与本课程相关的一些实际案例、名人名事，在课堂上与学生分享，提升学生的学习自信心，激发学生的学习兴趣。考虑到网络安全课程教学中有很多需要学生进行记忆的知识点，导致学习的过程枯燥乏味，降低学生的学习热情，对此，教师在教学中可以根据具体的知识点为学生进行知识点之间的串联，让学生在具体的模块中理解教学内容，降低理解难度。

二、对网络安全课程的教学方法进行改革创新

在中职教学中，网络安全课程的老师为了保证学生们的学习热情，让学生以足够的热情投入到课堂学习之中，教师就必须针对学生的具体表现和学习需求对教学方法进行创新改革，从而提升课堂教学效率[1]。

第一，教师可以通过理论与实践相结合的教学方法，为学生创设教学情境，让学生在直观可参考的情境下进行专业知识的学习。或者是教师在理论教学的过程中设置相应课时的实验教学，让学生通过亲身的实践操作，更直观、突出的发现自己的问题，然后对问题进行探索、解决问题。教师还可以在课堂教学过程中引入一些本课程的实际案例对学生解说，在讲解理论知识的同时让学生结合实际操作进行体会，加深学生对网络安全课程知识的理解。

第二，中职网络安全课程教师还可以通过转变传统的课堂教学模式这一形式来进行教育教学的创新改革。在传统的课堂教学中，教师一般都将自己作为指令的发出者，让学生按照自己的命令去完成相应的学习任务，始终将学生禁锢在教师个人的思维状态之下，学生的学习主体性得不到发挥。而在新形势的教育教育之下，中职网络安全课程教师要积极的探索新的课堂教学模式，对传统“填鸭式” 的课堂教学氛围进行转变[2]。在教学中，教师要把课堂的主体地位归还给学生，注重对学生主观能动意识的培养。而且，传统“打击式”的教学模式已经不适用于现代社会学生的发展，教师要注重教学的艺术，在教学中多对学生进行激励和鼓舞，鼓励学生大胆表达、大胆探索，加深师生之间的交流互动，更深层次的理解学生的内心所想和实际学习水平。只有这样，中职网络安全课程的教学活动才能激起学生积极参加的态度，才能让学生发展网络安全知识学习的乐趣，才能使学生感受到自己的想法被重视，自己的个体性得到了尊重，才会更愿意积极的配合老师完成学习任务，从而提升中职学生的综合素养。

三、理论结合实践，开展综合教学

新形势下，为了保证中职学校网络安全课程教学的顺利实施，提升教学水平，保证学生能够在学习的过程中提升自身的综合素养，教师就必须将实践教学提上日程。将其和课堂理论知识的教学相融合，让学生能够将自己所学习到的文字知识转化为具体的操作和实验成果，帮助学生更直观的体会网络安全课程知识的内涵和现实表现，提升本门课程教学的实效性。

中职学校应该配合老师的教学需求，引进先进的教学技术和设备，对学校的实验环境进行重新建设或者优化，保证学生能够在符合社会发展水平的实验环境中进行学习。学校要创建安全的实验实训平台，结合虚拟机的技术，让学生通过相关的软件进行操作。在实际操作的过程中，教师要先就本次实验中应该注意的事项和重难点知识对学生进行强调，然后给予学生最大的探索空间，让学生根据自己的课前预习和实验原理，自主完成实验操作。在学生操作的过程中，教师可以结合学生的实际情况对学生进行问题的指出和疑问的解答。当实验难度比较大时，教师可以对学生进行分组，让学生以小组为单位展开合作探索，大家相互交流，发表自己的见解，然后进行实践验证，最后每个小组将自己组内的实验成果呈交给老师，由老师进行审批，之后学生再根据老师的評价进行总结反思。

结语

总而言之，中职院校在进行人才培养的过程中，不仅要注重学生对于教材理论知识的掌握，更重要的是要提升学生的实际操作能力。中职院校的网络安全课程教师应该结合新形势的发展趋势，对课程进行灵活的调整，丰富教学内容，创新教学理念和形式，提升学生的学习兴趣，从而发展学生的综合素养。

参考文献

[1]闻宏生.计算机网络安全与防护[J].科技风，2015，（5）：78.

[2]余侃侃.信息安全实验室的建设[J].网络安全技术与应用，2014，（11）：6.