小学信息技术教学模式的多元化探讨

王素珍

摘 要：当今，信息技术的发展受到全世界范围的关注。在小学教育中，信息技术课程具有十分重要的地位。在整个计算机技能学习的阶段，小学信息技术教育能为学生后期的信息技术学习做好铺垫。但是，日常教学中老师只是关注学生掌握基础知识，而忽视学生创造能力的培养。在新课程改革下，传统教育模式已经不能够满足当前学生发展的需求，而多元化教学的逐渐出现，成为推动学生信息技术学习的重要手段。

关键词：信息技术;教学模式;多元化

当今社会已进入信息化时代，社会各个领域都开始逐步适应信息技术。但是由于各地区经济水平的不同和教育观念的差异，在学校信息技术教学中存在着一定的差异。随着新课程标准的实施，信息技术老师必须要针对当前信息技术教学目标展开教学，采取多元化的教学方式提升教学质量。

一、在信息技术教学中培养学生学习习惯

小学阶段的学生具有心智不成熟、生性好动的特点，尚未形成良好的学习习惯。所以在小学阶段的信息技术教学工作当中，老师的主要任务是让学生养成良好的计算机学习习惯，当学生有了好的学习习惯，便能够保证上课注意力，这样老师就能为学生的实际操作留出更多的时间。老师要根据学生实际操作水平展开针对性的讲解，让学生及时掌握信息技术相关知识，提升学生学习信息技术的兴趣。在小学阶段，让学生养成良好的学习习惯是十分有必要的。小学生的心智正处在发展阶段，日常的信息技术教学，不仅要传授给学生一些基础的计算机知识，更重要的是要让学生有效地利用计算机技术为自己以后的学习和生活提供便利，让学生在使用计算机和网络技术的时候形成正确的价值观念，规范好自己的行为活动，养成良好的道德情操。在这个过程就需要老师发挥其正确的引导作用，解决教学中出现的实际问题。

二、激发学生学习兴趣，引导学生主动探究

小学老师教学的核心任务就是培养学生的学习兴趣，这也是小学信息技术教学的重要任务。小学阶段的学生对新鲜的事物有非常浓厚的兴趣，但是伴随着时间的推移，学生逐渐长大，他们不再乐于接受枯燥的理论知识，面对烦琐的、难以理解的教学步骤和操作内容，学生会逐渐丧失对信息技术课程的学习兴趣。积极良好的心理状态是学生在学习过程中应该具备的基本素养，也是老师在教学当中要着重把握的重要内容，老师在开展信息技术教学的时候要创设良好的教学情境，让学生的学习兴趣和求知欲望被激发，从而激发学生的学习积极性，培养学生的创新能力和创新意识。老师可以利用信息技术在课堂正式开始之前演示本节课需要学习的内容，刺激学生产生疑问，勾起学习好奇心，集中学生的学习注意力。

三、创建全新的评价考核体系，帮助学生养成良好的学习素养

在信息技术教学当中，如何培养学生的信息学习素养是老师教学的核心，也是评价信息技术学科开展的一个重要依据。想要让学生保持良好的学习兴趣，养成较高的学习素养，信息技术老师必须针对学生的实际学习情况，制定出科学合理的评价体系，让学生在评价体系当中提升对信息技术的认识。传统的考核方式与现代信息技术学习难以匹配，因此老师需要创建全新的评价考核体系，动态性地对学生整个学期的学习质量进行评价考量。在评价学生学习水平的时候，教师可以根据学生日常的学习习惯和行为方式做出考核，通过不同的评价方式促进学生养成良好的学习习惯。老师在日常教学中要根据本班学生的学习特点，制定出具体的考核体系，激发学生的学习动力。

四、组织学生合作探究，激发学生内在动力

老师在组织开展信息技术教学的时候，不要急于求成，盲目地對学生灌输新的信息技术知识。要坚持“以老师为主导，学生为主体”的原则，充分将学生的潜能挖掘出来，培养学生的创新能力，让学生通过勤于动脑、勤于动手来推动教学目标的顺利实现。老师可以及时组织学生进行沟通交流，发现在学习当中出现的问题，让学生互相解决，养成学生学习主人翁的意识。学生在学习的时候会遇到各种各样的问题，老师先不要着急帮忙解答，而是留给学生充足的思考时间，让学生通过自己思考和同学讨论来获得启发，找出解决问题的方案。这样便能够让学生牢固掌握课堂上所学到的知识，真正达到理解和灵活应用的目的。

信息技术课程标准在不断发展和改进，老师要制定出科学合理的教学模式以推动信息技术教学顺利有效开展，还要在组织开展教学的时候注重因势利导，激发学生的学习动力。

参考文献：

[1]赵森.“互联网+”背景下小学信息技术多元化教学模式探究[J].小学科学：教师，2018（10）：38.

[2]吴兴国.多元化评价在小学信息技术课堂教学中的应用探讨[J].南北桥，2017（6）：121.

[3]潘发敏.关于小学信息技术教育教学的探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版），2018（5）：64-65.

编辑 谢尾合