巧用现代信息技术助推小学语文高效课堂的构建

陈伟稼

摘 要：随着信息技术的深入普及，教育事业也逐渐进入全新的发展阶段，侧重于现代化教学改革。在小学阶段的语文教学工作范畴内，教师借助信息技术，对原有的课程体系和授课方法进行更新，全面提高授课效率，打造高效课堂，进一步增强学生的学习体验。鉴于此，主要围绕以信息技术为载体的小学语文教改路径展开合理的分析。

关键词：信息技术;小学语文;高效课堂

随着新课改工作在小学教育阶段的不断落实，学校教育逐渐趋于现代化，教育载体也更加先进。语文教师在开展具体教学工作的过程中，需要合理利用信息技术的教学优势，并以此为载体对课程资源、教学环境、授课方法、教学载体进行有效的创新，让学生可以在良好的学习环境下实现高品质学习。

一、信息技术在小学语文教学中的作用分析

1.优化教学环境

在小学阶段的语文教学工作中，信息技术在环境改善方面所呈现的功能优势比较突出。众所周知，信息技术具有信息含量广的特征，在信息传播的载体和渠道方面具有一定的优势[1]。将其应用到语文课堂上，能够将课程知识直观、具体地呈现给学生，优化课堂气氛，让其呈现出较强的动态性、趣味性，从而切实满足学生当下年龄段对课程学习的环境需求。因此，作为处在教育新时代的语文教师，需要正确地看到信息技术的作用，构建优质、高效的语文环境。

2.提高教学效率

信息技术作为现代化教育背景下的一种先进教学载体，将其服务于小学阶段的语文教学工作中，有效搜集和整合课程资源，优化课堂环境，同时也能够有效打破传统板书教学的局限，让学生拥有更加开放、自主的学习环境，从而使学生形成良好的学习意识，端正学习态度，推动教与学之间的交互性，从而保证课堂整体教学更加高效。

3.推動素质改革

信息技术是现代化改革背景下一种重要的技术产物，在小学阶段的语文教学活动中，教师利用信息技术开展课堂教学，能够保证整个课堂环境更加优质、高效，从思维、能力以及语文学科范畴内的其他素养等层面，进行综合性培养与训练，让学生拥有良好的文学素养，获得较深的发展造诣。所以说，信息技术对推动素质改革，在实现学生文学基础建设方面具有重要意义。因此，在今后的教学工作中，教师需要积极落实以信息技术为载体的现代化教学，构建高效、高质的语文课堂。

二、信息技术在小学语文教学中的应用分析

1.借助信息技术，优化课程导入

在素质课改的思想支撑下，教师开始注重课程导入，将其作为决定课程质量的重要开端。为保证导入环节的科学性与合理性，教师需要引进信息技术，在现代化技术的支撑下，对导入的素材和载体进行创新。通过课程导入吸引学生的注意力，同时也能够为师生交互提供便利条件，让学生在该阶段对课程目标以及接下来的学习计划，形成正确的思想认知。首先，教师需要借助信息技术，搜集与课程相关的素材，如文化背景、作者简介、风格介绍、文学典故等。之后，教师将其整合并导入课堂，引导学生结合自身的主观体验进行互动和交流。比如说，教师在讲解《题西林壁》时，可以搜集与作者苏轼有关的历史资料，包括苏轼的人生经历以及所处的社会背景，以讲故事的方式向学生具体渗透苏轼在创作这首古诗时所处的境遇，或者教师可以借助多媒体向学生呈现与诗词中描述相对应的风景图片，增强学生的直观体验，同时，教师也可以与学生就自身对古诗词意境的理解进行沟通，启发和训练学生的语文思维。

2.借助信息技术，构建课堂情境

在语文课上，教师需要积极顺应新课改要求，就课堂环境进行优化和创新[2]。而信息技术在环境塑造方面具有重要的功能，因此，教师可以在该技术的支撑下，搜集比较直观、易于学生理解的素材，然后将资源整合并制作成多媒体课件，直观、系统地呈现给学生，为学生的思维想象、联想，以及深入地感知和体验课程内容，提供良好的环境条件。同时，多媒体课件能够增强课程内容的直观性、趣味性，从而激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。比如说，教师在讲解《四季之美》时，则可以借助多媒体，搜集与四季风景有关的素材，包括风景图片或者动态的视频资源等。让学生在直观体验的过程中，对四季的景色特征加深理解层次，也能够让学生在观赏的过程中身临其境，增强学生情感层面的感知与共鸣。

3.借助信息技术，设计微课视频

在语文课上，教师要转变传统灌输教学的落后理念，要想办法创新教学载体，为学生自主学习提供便利条件。在信息技术的支撑下，教师要合理引入微概念，贯彻微课教学，将课程内容整合成简短的视频，也就是说微课资源。然后再将其系统地呈现在课堂上，让学生以微课视频中的内容为主导，进行独立性的思考、合作性的探究，全面提升学生的语文素养。首先，教师需要对课程内容中的重要知识点进行发掘、提炼以及系统性的整合，对知识点的难易程度以及彼此之间的衔接关系进行明确。之后，以信息技术为载体，进行短视频的制作，明确知识的难易顺序，同时要保证视频时长，将其控制在10分钟以内。在此基础上，教师将课堂交给学生，让学生以小组为合作载体，进行规范性探究。比如说，教师在讲解《将相和》时，可以为学生合理创建微课视频。在视频中，教师向学生呈现生字、词，包括相关的翻译方法，让学生对文章大意进行明确。之后，播放相关的影视剧资源，构建课堂情境，引导学生在特定的情境下进行角色扮演，戏剧性朗读，并根据自身对人物形象的理解，进行课堂互动，从而保证整体教学效率获得显著提升。

4.借助信息技术，构建智能平台

随着信息技术在教育事业中的不断普及和应用，语文教师也开始注重其他教学渠道的开发。以现代化教学技术为载体，积极开发和构建智能平台，进一步优化语文教学环境，全面提高课堂授课水平。首先，教师可以利用现有的智能教育体系，为学生自主学习提供便利条件。比如说，教师可以引导学生利用慕课等系统，自主搜集与课程内容相关的语文知识素材，进一步丰富学生的知识储备。同时，教师可以自主开发、设计智能平台，实现远程互动教学。比如说，教师可以结合语文课程学科特色，以及学生在语文学科范畴内所表现的具体需求，合理设计UMU、电子书包、平板教学等。之后，将整合好的微课资源以及常规的教学素材上传到智能平台当中，然后借助计算机、网络，通过互联网进行远程教学，有效打破教学常规，让学生拥有丰富、充分的自主学习空间。

5.借助信息技术，拓展阅读渠道

在小学阶段的语文教学工作中，教师要重视学生阅读习惯的培养。根据学生的兴趣需求，以及对阅读空间和载体提出的基本要求，进行教学改革与创新。教师借助信息技术，构建现代化阅读体系。首先，设计小学生阅读微信公众号，为学生推荐合适的课外书籍目录，让学生明确阅读学习的具体目标。同时，教师可以借助网络构建课外自主阅读平台，学生推荐绘本素材、名著导读等，让学生根据自身喜好选择阅读目录，实现线上阅读。此外，教师也可以鼓励学生利用APP进行课外阅读。在信息技术的支撑下，设置多元化阅读载体，让学生拥有丰富的阅读空间，收获良好的阅读体验。

6.借助信息技术，创新评价系统

在信息技术的载体支撑下，教师不仅要侧重于教学方法的创新，更需要侧重于评价系统的创新。首先，教师需要优化语文作业评价与指导。借助信息技术，将学生作业上传到多媒体平台，进行直观性展示。即时分析学生的作业态度、准确率，以及作业完成过程中存在的不足，针对性地为学生提供规避策略和方法，进一步规范学生的作业习惯。同时，积极创新评价形式，将学生在语文课上的互动表现以及探究表现，进行微课视频录制。将其作为评价环节的重要参考依据，让学生可以正確认识自身的学习表现，并在此基础上鼓励学生自主评价与反思。此外，教师需要侧重于评价主体的多元化处理。以信息技术为媒介，与学生家长建立有效沟通与合作，引导家长通过在线评价系统，对学生的家庭作业表现，进行在线反馈与评价，从而保证针对小学生语文学习情况所开展的评价工作更加全面和具体。

三、信息技术在小学语文教学中的展望思考

1.积极开发信息技术多元化教学功能

在利用信息技术进行语文教学改革的过程中，教师需要结合素质课改需求，不断地开发其他的现代化教学手段，完善教学系统功能和适用范围，让学生拥有更加优质的学习条件，保证小学生的语文学习更加高效。比如说，在信息技术的支撑下，教师可以合理地引入希沃白板、电子书包等全新的教学软件，对课程中的侧重点内容进行放大、直观处理，实现电子作业有效布置，合理构建语文作业训练专题，帮助学生减轻学业负担，实现高效减负教学改革。

2.提升语文教师信息化专业素养

在今后的信息化教学改革背景下，语文教师要努力提升自身的信息化素养。首先，不断学习信息技术专业知识，丰富自身的知识储备和专业技能。结合素质改革发展需求，不断学习和涉猎现代化的教学手段，从而根据语文课程具体教学目标，合理整合教学手段和资源，为学生努力构建优质、高效的课堂环境。同时，语文教师需要以正确的态度对待信息化教学手段，以包容的心态将传统与现代教法有效融合，全面提高语文教学的兼容性。

综上，语文是小学阶段一门决定学生思想启蒙和文化底蕴建设的重要学科。在现代化教学改革的背景下，教师需要做的是以信息技术为载体，构建全新的课程体系。优化课程导入，创建课堂情境，设计微课视频，构建智能平台，拓展阅读渠道，创新评价系统，全面提高语文教学水平。同时，语文教师需要在教学实践的过程中，不断地开发信息技术的教学功能，努力提升自身的信息化素养，从而让语文课堂更加优质地开展，全面提高语文教学水平。

参考文献：

[1]魏永红.小学语文教学中现代信息技术的有效运用[J].西部素质教育，2019（15）：149，151.

[2]刘晴选.巧用现代信息技术助推小学语文高效课堂的构建[J].课程教育研究，2019（30）：169.

编辑 郭小琴