农村小学学生实效学习行为培训的策略研究

崔爱琪

摘 要：农村小学教师除了关注学生成绩以外，还应将更多的注意力放在观察学生的学习行为上，全面观察学生的行为举止、学习行为，以及时发现学生学习习惯不好、学习效率低等问题。对此，教师应耐心地引导学生，并且要树立榜样、与家长相互合作，以共同引导学生养成良好的学习行为，确保学生实效学习行为的形成。

关键词：农村;小学;学习行为

小学阶段是学生养成实效学习行为的关键时期，因此，在日常教学中，教师应引导学生养成良好的学习习惯和行为习惯，同时教师要注重与家长相互配合，在家校联合下，引导学生产生良好的学习兴趣，以及规范学生一言一行。此外，教师还可以引导学生向班干部学习，以及做到耐心引导和教导学生，使学生积极接受教导，并在教师耐心的指导下，学生养成实效学习行为，促进学生学习的发展。

一、耐心引导

教师在日常教学中，对待小学生应做到耐心，急于引导学生改正不足之处，或者严厉地对待学生，易伤害学生幼小的心灵，不利于学生实效学习行为的形成。因此，教师在教育和引导学生时，一定要付出更多耐心，使学生感受到教师对自己的良苦用心，促使學生在教师耐心的指导下改正不足之处，逐渐使学生不断完善自我。此外，教师应耐心引导学生，使学生积极听从教师的管理和教导，从而促使学生在教师的引导下课前预习教学内容、举手发言、不迟到、不打架、自觉遵守班级管理规定、按时完成作业、认真学习。由此可知，学生在教师耐心的教育和引导下养成实效学习行为，同时养成良好的行为习惯。因此，学校应要求教师接受学习行为的培训，经过培训，小学教师对待学生更加有耐心，进而对待难以管理的学生不再急躁，懂得付出耐心和爱心，以此感化学生，以及使学生感受到教师对自己的耐心，使得学生主动按照教师提出的要求预习新课程，且学生在自主预习课程内容时做到在理解知识后记忆知识点，逐渐使学生改掉死记硬背的学习方式，并在教师耐心的引导中学生养成良好的学习习惯。

二、榜样示范

教学过程中为了引导学生养成实效学习行为，教师应在日常教学中选出三好学生，并选出品学兼优的学生作为班干部，之后，引导学生向班干部和三好学生学习，以此，通过榜样示范使学生积极向优秀的同学学习，学生在不断学习的过程中树立起榜样，并在学习中养成良好的学习习惯，良好习惯的养成能使学生自觉预习、积极学习。同时教师对于养成良好学习习惯的学生予以鼓励，激励学生更加主动地向榜样学习，因此，教学中教师应注重选出优秀的学生予以表扬或者发放奖状，使学生积极向榜样学习良好的学习习惯和文明有礼的行为举止，学生在不断学习中争取获得奖状和奖励。由此可知，教师引导学生树立榜样，能增强学生的自觉性和积极性，所以说，教师关注学生学习状态的同时，还应重视评选出三好学生，进而使学生自觉向班级里中的三好学生、学优生、班长学习，学生在学习过程中自觉规范自己的行为举止，以及自觉养成良好的行为习惯和学习习惯。这表明通过榜样示范，有利于促使学生养成良好的学习行为，从而实现教学目标。

三、家校合作

为了引导全体学生形成实效学习行为，教师应先进行学习行为的培训，经过集体培训后，教师明确教学中应多与学生家长联系，并定期召开家长会，不仅加强与家长之间的沟通，同时还在交流中告诉家长学生最近的学习状态、需要改进的地方。之后，教师提出与家长一起合作，在共同合作下引导和教育学生，能够取得最佳的教育效果，并且，能使学生改掉很多不好的学习习惯。家长明确家校合作的意义以后，十分注重与教师合作，在家校合作中教师和家长共同配合，同时教师指出家长应多与孩子沟通，还应多观察孩子的学习行为，当发现孩子没有养成良好的学习行为和文明的行为，应立即运用恰当的教育方式引导孩子。家长懂得如何引导和教育孩子后，积极与教师配合，在相互合作中共同做到以身作则、及时纠正学生不好的学习行为，能使学生在家长和教师的配合下，积极改正不足的地方，同时学生做到自觉养成好的学习习惯和文明的举止。家校合作，有助于推动学生养成好习惯，从而实现学生实效学习行为的形成，确保学生积极学习、有效学习，促进学生学习上不断进步，实现学生更为长远的发展。

综上所述，教学过程中教师接受学习行为培训后，做到耐心引导学生，并且教师意识到一味地严厉指责学生，容易适得其反，从而在引导学生时，教师要注重耐心对待学生，以及引导学生向优秀的学生学习，同时教师注重与学生家长合作，在家校合作的过程中教师和家长共同运用恰当的教育方式，教导学生改掉不好的学习习惯，并共同引导学生养成良好的学习兴趣和实效学习行为，这对于促进学生发展十分有利，同时也能够推动小学教育的快速发展和进步。

参考文献：

[1]黄碧辉.如何让学生从“喜欢学习”到“学会学习”[J].江西教育，2018（24）.

[2]冉鹰.发展核心素养关注学生数学学习体验[J].科学咨询（教育科研），2016（12）.

编辑 张佳琪