高校学生评教机制对教师教学效能的影响研究

史路平 吴啸月 王幸

摘 要：高校教师的教学效能的激励离不开学生对教师教学情况的评价。各大高校均采用学生评教系统对教师课堂教学情况进行评教，将获取的评教分值作为教师教学效能的考核机制之一。研究现行的学生评教机制对教师教学效能的影响差异原因，不仅有利于改善学生评教中存在的问题，更有利于提高高校教师教学效能的考核激励作用。

关键词：高校学生评教;教学效能;考核机制

一、引言

2015年国务院发布的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》明确指出高等院校主要任务之一是建设优秀教师队伍。习近平也指出“要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，从根本上解决教育评价指挥棒问题。”优质教师队伍建设对高等院校发展至关重要，同时也为人才培养与科技创新提供有力保障。因此，研究高校教师教学效能激励机制十分重要。

近年来各大高校都開设了学生评教或者师生互评系统，可见这种评价措施已经是高校用来分析各个老师的教学水平是否达标的一项重要参考因素。然而评价系统的有效性一直存有争议，实际效果需要进一步的分析和验证。学生评教是学校和教师发现问题的一种必要途径，学生评价的目的就是改进学校的教育教学。高校“学生评教”在发达国家已经有很长的历史，在实践中取得了很好的效果，但在移植我国后，学生评教成为对教师教学效能的考核指标之一，许多问题就随之而来。比如，如果有的学生不能做到客观的评教，带有主观臆断，很有可能会挫伤一些教师的工作积极性，也会使学生评教的价值和意义大打折扣。如何有效利用学生评价机制提高教师的教学效能和教学质量，促进师生共同发展是当下教育急需解决的问题。

二、学生评教与教师教学效能的关系

教学效能在理论上来源于班杜拉提出的自我效能 （self-efficacy）的概念。班杜拉认为，所谓效能，是指自身对在特定情景中，是否有能力去完成某个行为的评价和期望，它包括结果预期（ outcome expectation）和效能预期（efficacy expectation）两个方面。教师教学效能是预期反映了教师对自己能为学生带来正面改变的能力的评价[1]。

学生评教是指学校通过有计划地将教学划分为期中和期末两个阶段，在这两个阶段，全部学生均需采用无记名的方式通过网络对任课教师各个方面进行评价和打分，然后再统计学生的意见，依据相应的统计权重，通过计算确定学生对任课教师教学效果的评价分数[2]。

学生评教活动的确对于教师的教学效能有着举足轻重的影响，这一点也是受到了各大高校扩招的影响。越来越多的指标被纳入学校管理中，成为学生与老师之间沟通的桥梁。学生评教作为一种老师通过学生了解，从而改善自己的方式，能够给老师们的教学效果带来明确而具体的指导方向。而该效果还是受到了学生评教系统是否完善、公正的影响。

三、学生评教对教师教学效能影响差异的原因分析

（一）课堂教学形式的差异性。小班教学、改革教学、“翻转课堂”等创新课堂教学与大班化教学下的学生评教对教师教学效应的影响是极具差异化的[3]。

（二）评教指标设置的合理性。学生评教模块的设置以及各模块的分值比例的合理性很大程度上造成了教学效能的差异。

（三）反馈与激励集合的紧密性。特别是当学生评教与教师激励机制挂钩时，师生之间的互动反馈会出现高频率，而学生往往会给分比较高。

四、提高学生评教与教师教学效能良性互动的建议

（一）鼓励教学改革，开展多样化教学

高校应该鼓励教师们开启创新的课堂教学模式，以学生为主，着力培养学生的自主学习的意识和能力，也能让课堂教学更具多样性和实效性。

（二）调整指标体系，增强指标层次性

评教指标包含层次丰富，能够更好地比较指标之间的重要性，避免出现设置权重过于笼统的情况[4]。提升教学活动、教学组织管理与教学手段等方面指标能够更全面地考察教师的教学水平。

（三）加强反馈机制，提升效能激励性

教师教学效能的时效反馈作用，体现在教师接收到上一学期教学评价得分之后的反应上，从而影响下一学期的教师教学效能

[5]。不同年份的教学评价能够更为全面地考察教师的教学效能的提升，因此可适当加入一些具有时效反馈作用的评估，以此增强师生之间的交流，以便教师及时发现自身的优势加以合理运用，改变原有的不足。

[参考文献]

[1] 郭婷.国内教师教学效能感研究二十年的主要进展[J].教育科学论坛，2018（13）：8-10.

[2] 张明斗.高校教学评价制度的改革策略研究[J].石家庄经济学院学报，2016，39（05）：137-140.

[3] 孙绵涛，吴功明.课堂教学效能和质量提升——“三效课堂”改革探索[J].教育研究，2016，37（09）：152-156.

[4] 王幸， 蔡颢琳. 高校课堂教学评价与教学效能激励的实证研究[J]. 兵团教育学院学报， 2018， 28（06）：62-68+74.

[5] 刘宗祥.高校教学评价的基本原则与方法论[J].中国成人教育，2017（17）：88-91.

中央高校基本科研业务费专项资金资助，项目编号2019B51414;

（作者单位：河海大学企业管理学院，江苏 常州 213000）